“MATH-LAB 4.0: майстерня нестандартних задач та цифрових STEM-практик ”
Мета: удосконалення професійних компетентностей учителів математики щодо методики розв'язування нестандартних задач, конструювання STEM-орієнтованих ситуацій, використання цифрового динамічного моделювання та сучасних підходів до критеріального оцінювання навчальних досягнень учнів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Лукичова Н.С. завідувач навчально-методичної лабораторії математики, фізики та астрономії, викладач кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплінОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № | З м і с т | Л | С | П | У | |
| 1 | Інформаційно-діяльнісний модуль | 1 | 1 | 2 | 4 | |
| 1.1 | Евристичні стратегії розв'язування задач підвищеної складності та олімпіадного рівня | 1 | 1 | 2 | ||
| 1.2 | Задачі з високою стійкістю до генеративного ШІ та динамічне моделювання
| 2 | 2 | |||
| 2. | Методично-компетентнісний модуль | 2 | 0 | 2 | 4 | |
| 2.1 | Компетентнісне навчання математики та специфіка його оцінювання | 1 | 1 | |||
| 2.2 | Від задачі до проєкту: математичне моделювання як основа STEM-навчання | 1 | 1 | 2 | ||
| 2.3 | Архітектура навчального STEM-кейсу та моделювання прикладних цифрових ситуацій | 1 | 1 | |||
| Разом | 3 | 1 | 4 | 8 | ||
У результаті участі в семінарі-практикумі слухачі зможуть:
поглибити знання про евристичні методи, прийоми подолання алгоритмічних шаблонів та особливості підготовки учнів до олімпіад і турнірів;
опанувати методику конструювання авторських навчальних завдань із високою стійкістю до прямого розв'язання нейромережами та сервісами Photomath;
опанувати інструменти критеріального формувального оцінювання нестандартних рішень учнів із використанням технології Scaffolding;
удосконалити вміння розробляти, моделювати та інтегрувати прикладні цифрові STEM-кейси у щоденний навчальний процес.