«Інтеграція цілей сталого розвитку у викладання шкільної географії»
Метою семінару є розвиток професійної компетентності вчителів географії в контексті реалізації концепції сталого розвитку та впровадження геоінформаційних технологій в освітній процес відповідно до вимог НУШ
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Філончук З.В., завідувачка навчально-методичної лабораторії географії та економікиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
№ п/п | Зміст роботи | Л | П | С | В | Лектор |
| 1. | Теоретико-методологічні засади концепції сталого розвитку в шкільній географії | 1 | 1 | Філончук З.В., к.пед.н., доцент | ||
| 2. | Мапа змін 2030: інтеграція цілей сталого розвитку у шкільну географію через призму викликів ринку праці | 1 | 1 | 2 | Філончук З.В., к.пед.н., доцент | |
| 3. | Екологічний вимір цілей сталого розвитку на уроках географії | 1 | 1 | Філончук З.В., к.пед.н., доцент | ||
| 4. | Використання геоінформаційних систем та інтерактивних карт для моніторингу екологічних проблем | 1 | 1 | Хаврусь І.М., вчитель географії Херсонської гімназії №48 | ||
| 5. | Підведення підсумків. Тестування | 1 | 1 | Філончук З.В., к.пед.н., доцент | ||
| Усього: | 2 | 4 | 6 |
Очікуванні результати:
- знання методологічних засад концепції сталого розвитку та «Мапи змін 2030»;
- вміння інтегрувати цілі сталого розвитку в поурочне та календарнотематичне планування з географії;
- розуміння сучасних викликів ринку праці та профорієнтаційного потенціалу географії;
- вміння розробляти практичні завдання з екологічним складником для уроків географії;
- здатність організовувати учнівський моніторинг локальних та глобальних екологічних проблем за допомогою цифрових карт;
удосконалення вмінь здійснювати підсумкове оцінювання учнів зі сталого виміру географії