«Професійний розвиток старших майстрів ЗПО в контексті євроінтеграційних вимог»

Програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь, навичок у системі неформальної та інформальної освіти. Співпраця в міжкурсовий період зумовлюється можливістю укладання Угоди (договору, меморандуму) про співпрацю між Білоцерківським інститутом неперервної професійної освіти і суб’єктом підвищення кваліфікації та надання подальшої підтримки / супроводу засобами консультацій, супервізії, модерації, коучингу, проведенням спільних заходів, можливості участі у наукових (науково-методичних) заходах, що організовуються планово і позапланово Інститутом.

Освітньо-професійна програма (далі – Програма) підвищення кваліфікації є нормативним документом для організації освітнього процесу для категорії слухачів «Старші майстри закладів професійної освіти» за напрямом 01 Освіта/Педагогіка, який розроблено на засадах компетентнісного, андрагогічного, особистісно-зорієнтованого, акмеологічного, системного тощо підходів, сучасних модульних технологій. Програма містить комплекс освітніх компонентів, зокрема змістових модулів, варіативних модулів (спецкурсів) тощо, спрямованих на досягнення визначених результатів навчання у формі розвинутих ключових, загальнопрофесійних, фахових компетентностей для навчання впродовж життя2 . Після успішного опанування програми педагогами розвиваються або вдосконалюються необхідні для якісного виконання професійних завдань і функцій компетентності. Освітньо-професійна програма передбачає досягнення результатів навчання у формі розвинутих та/або вдосконалених ключових, загальних та фахових компетентностей, визначених Європейською рамкою кваліфікацій, Рамковою програмою оновлених ключових компетентностей для навчання протягом життя, що схвалена Європейським парламентом і Радою Європейського Союзу. Підвищення кваліфікації старших майстрів за освітньо-професійною програмою спрямовано на: • підготовку кваліфікованих і конкурентоспроможних на ринку праці фахівців на засадах компетентнісного підходу, які здобули освітні та професійні компетентності відповідно до їхніх інтересів, здібностей, можливостей, потреб національної економіки та знаннєвого суспільства, із залученням до освітнього процесу висококваліфікованих працівників виробництва та сфери послуг, шляхом державно-приватного партнерства у сфері професійної освіти та взаємозв’язку з ринком праці; • синергію науки, практики, виробництва і бізнесу; • безперервний процес навчання та вдосконалення професійних компетентностей фахівців за індивідуальною освітньою траєкторією відповідно до потреб, особливостей і можливостей замовників освітніх послуг, що дає змогу фахівцю підтримувати або покращувати стандарти професійної діяльності і триває впродовж усього періоду його професійної діяльності; • створення людиноцентрованого освітнього середовища за різними моделями і формами навчання, за якого замовник освітніх послуг виступає суб’єктом із власними унікальними інтересами, потребами і досвідом, який спроможний бути самостійним і відповідальним учасником освітнього процесу; • підвищення якості та ефективності навчання шляхом застосування сучасних освітніх, виробничих технологій.

Метою освітньо-професійної програми підвищення кваліфікації «Професійний розвиток старших майстрів ЗПО в контексті євроінтеграційних вимог» є розвиток інтегральної, ключових, загальних і фахових компетентностей старших майстрів закладів професійної освіти, що забезпечують результативність їхньої професійної діяльності та сприяють безперервному професійному та особистому розвитку шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти в умовах соціальних трансформацій та євроінтеграційних процесів в освіті.

Напрями: основи андрагогiки; дидактика професійної освіти; охорона праці та безпека життєдіяльності; цифрова дидактика; кібербезпека та кібергігієна; використання iнформацiйно-комунiкативних та цифрових технологiй в освiтньому процесi; моніторинг якості освіти та освітніх послуг; розвиток професійно-педагогічної, комунiкацiйної, iнклюзивної, управлiнської тощо компетентностей.

Результатом підвищення кваліфікації старших майстрів за освітньо-професійною програмою є підготовка конкурентоспроможних на ринку освітніх послуг фахівців, які здатні забезпечувати випереджувальність розвитку країни в умовах війни та період повоєнного відновлення, готові виконувати роль консолідаторів нації, активно зреалізовувати освітні проєкти національного масштабу, витримувати конкуренцію на європейському і світовому ринку освітніх послуг.

Очікувані результати:

1. Організовувати професійну діяльність на засадах людиноцентризму, керуючись нормативно-правовими документами, вимогами соціальних трансформацій, євроінтеграційних процесів у освітньому середовищі та без порушення рівноваги у системі «суспільство-природа». 2. Планувати і контролювати впровадження інноваційних педагогічних та новітніх виробничих технологій у професійну підготовку робітничих кадрів. 3. Здійснювати психолого-педагогічний супровід освітнього процесу, підтримку й розвиток всіх його суб’єктів. 4. Здійснювати якісне проєктування та планування організації професійно-практичної підготовки на підставі знань щодо теоретичних засад та методики професійного навчання. 5. Організовувати розробку та вдосконалення навчально-методичного супроводу професій на підставі застосування інформаційно-цифрових технологій. 6. Мотивувати себе та суб’єктів освітнього процесу до самоактуалізації та реалізації власного особистісного потенціалу. 7. Створювати необхідні психолого-педагогічні умови попередження й подолання конфліктів та професійного вигорання. 8. Демонструвати належні вміння діалогічного спілкування з учасниками освітнього процесу. 9. На відповідному рівні планувати, прогнозувати та організовувати управлінську діяльність щодо професійно-практичної підготовки робітничих кадрів в умовах євроінтеграційних процесів. 10. Створювати сприятливі умови для формування у майбутніх кваліфікованих робітників почуття громадянської та професійної відповідальності, загальної культури, етики та поведінки. 11. Застосовувати інноваційні форми та методи навчання і виховання. 12. Контролювати та критично аналізувати результати виховної роботи. 13. Уміти продуктивно організувати вирішення навчально-методичних проблем щодо удосконалення професійно-практичної підготовки неординарними способами. 14. Упроваджувати нові моделі співпраці між закладом освіти та ключовими стейкголдерами. 15. Розвивати (саморозвивати) та вдосконалювати професійно важливі якості особистості. 16. Використовувати інноваційні методи й форми управління колективом в аспекті особистісно-орієнтованого підходу та мотивації колективу до професійно-особистісного розвитку. 17. Здійснювати пошук, опрацювання, аналіз та презентацію професійно важливих знань. та даних експериментальних досліджень із використанням сучасних інформаційно-цифрових технологій. 18. Застосовувати основні принципи державної політики у галузі охорони праці та безпеки життєдіяльності. 19. Управляти матеріально-технічними, фінансовими, трудовими ресурсами, внутрішніми і зовнішніми зв’язками закладу освіти відповідно до діючого законодавства у межах своєї компетенції. 20. Здійснювати пошук, опрацювання, аналіз та використання інформаційно-цифрових технологій у професійній діяльності. 21. Використовувати можливості програмних засобів для створення презентацій, електронних посібників, даних експериментальних досліджень із використанням сучасних інформаційно-цифрових технологій навчання. 22. Виявляти та ідентифікувати об’єкти інтелектуальної власності. 23. Застосовувати різноманітні підходи та методи і здійснювати ефективні способи охорони інтелектуальної власності. 24. Використовувати екологічні знання та запобігати негативному впливу на екосистему при виконанні професійних обов`язків. 25. Демонструвати прихильність до етичних зобов’язань, професійних цінностей, етики поведінки у професійній діяльності.

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньопрофесійною програмою - Особи, які мають документи, що підтверджують професійну та освітню кваліфікацію, її віднесення до рівня Національної рамки кваліфікацій (НРК).

Програма складається із семи модулів, та реалізується в три етапи за очно-дистанційною / заочною формою навчання, передбачає самостійне оволодіння частиною матеріалу на дистанційному (заочному) етапі навчання; оптимальне співвідношення форм навчального навантаження (аудиторних годин, дистанційного навчання в синхронному режимі, самостійної роботи тощо, визначається запитами замовника та специфікою цільової аудиторії). Навчальні модулі містять відповідні теми, що мають теоретичні та практичні навчальні матеріали й об’єднані за ознакою відповідності змісту навчальній меті та завданням модуля. Кінцевий результат підвищення кваліфікації – умотивовані активні здобувачі кваліфікацій, які прагнуть безперервного професійного розвитку, самореалізації і кар’єрного зростання: • цілісна особистість (усебічно розвинена, здатна до вибору індивідуальної освітньої траєкторії, навчання впродовж життя шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти, розвитку професійної кар’єри, підприємництва та самозайнятості); • фахівець (конкурентоздатна та мобільна на ринку праці особистість, яка набуває ключових, професійних і загальнопрофесійних компетентностей відповідно до її інтересів, здібностей, можливостей, потреб економіки та суспільства);  відповідальний громадянин (успішна особистість з активною громадянською позицією, морально-етичними якостями, відповідальна за результати власної діяльності задля сталого розвитку держави та суспільства). Для безперервного здобуття професійних кваліфікацій упродовж життя, поєднання навчання на виробництві, у закладах професійної та вищої освіти всіх типів та форм підпорядкування, визнання професійних кваліфікацій передбачено створення єдиного освітнього простору професійної освіти і навчання.