Власний цифровий методист: цифрові інструменти та штучний інтелект у професійній діяльності вчителя

Подальша підтримка, супровід

Кожна практична робота отримує зворотний зв’язок за критеріями; учасник ставить уточнювальні запитання та доопрацьовує проміжні й підсумкову роботи. Підсумкову роботу перевіряє викладачка програми.

Під час навчання учасники отримують доступ до відеолекцій, інструкцій, шаблонів, чек-листів і зразків, пояснення щодо виконання завдань і відповіді на запитання. Навчання супроводжує Марія — цифрова помічниця Мірен у Telegram: супроводжує навчання, вчасно нагадує, приймає й зберігає роботи, допомагає опрацьовувати інформацію й матеріали, стежить за виконанням і перебігом навчання, вчасно передає Мірен усю інформацію.

У разі надання підсумковій роботі статусу «потребує доопрацювання» учасник отримує пояснення виявлених недоліків для їх усунення. Доопрацьована робота може бути повторно подана протягом 10 календарних днів із дня отримання зворотного зв’язку.

Навчальні матеріали залишаються доступними учасникам протягом шести місяців після завершення програми.

Про програму

Загальна структура

Програма реалізує в повному обсязі зміст теми 2.4 «Цифрові технології педагогічної діяльності» Типової програми підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти (наказ МОН від 12.10.2022 № 904).

Загальний обсяг програми — 30 академічних годин / 1 кредит ЄКТС:

• Модуль 1 — 12 годин
• Модуль 2 — 16 годин
• контрольні заходи — 2 години

Нормативний розподіл годин:

• лекції — 6 годин
• практичні заняття — 18 годин
• самостійна робота — 4 години
• контрольні заходи — 2 години

Організаційна модель реалізації програми на платформі «Вектор»:

• відеолекції — 6 годин
• практичні завдання з покроковими інструкціями та зразками — 18 годин
• самостійне опрацювання — 4 години
• підсумкова робота — 2 години

Навчання асинхронне, у власному темпі учасника: старт — у будь-який день після підтвердження заявки, рекомендована тривалість — чотири тижні, максимальна — шість тижнів.

Модуль 1. Цифрове освітнє середовище вчителя та безпечне використання штучного інтелекту — 12 годин

Тема 1.1. Електронне (цифрове) освітнє середовище: можливості, переваги, виклики. Цифрове робоче місце вчителя — 2 години

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. Особливості організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ. Вітчизняне та міжнародне нормативно-правове забезпечення цифровізації суспільства та освіти. Цифрове робоче місце вчителя та здобувача освіти. Місце генеративного ШІ в цифровому середовищі вчителя. Учасник складає карту власного цифрового робочого місця: які сервіси й ресурси використовує, для яких завдань, де витрачається найбільше часу, які операції повторюються. Визначає три професійні завдання, які надалі буде розв’язувати за допомогою власного ШІ-помічника.

Тема 1.2. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист персональних даних. Штучний інтелект: принципи роботи, можливості й обмеження — 3 години

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Ознаки кібератак, онлайн-злочинів, методи захисту від них. Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел. Генеративний ШІ: принципи роботи, можливості, обмеження, вигадані відповіді, упередженість. Рекомендації щодо використання ШІ в закладах загальної середньої освіти. Учасник формує власні правила безпеки: які дані ніколи не передаються ШІ-сервісам (персональні дані учнів, їхніх родин, колег), як знеособлювати матеріали, як перевіряти факти й джерела у відповідях ШІ. Перевіряє добірку відповідей ШІ за чек-листом достовірності.

Тема 1.3. Електронні (цифрові) освітні ресурси: добір, модифікація, створення. Авторське право й академічна доброчесність — 4 години

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Огляд національних і регіональних освітніх ресурсів. Добір і модифікація електронних освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти, зокрема з особливими освітніми потребами. Оцінювання ефективності обраних ресурсів. Створення навчальних матеріалів за допомогою ШІ. Захист авторських прав у мережі Інтернет; дозволи й ліцензії. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення й модифікації електронних (освітніх) ресурсів. Учасник добирає один національний освітній ресурс до власної теми, модифікує його або створює з допомогою ШІ адаптований варіант для двох рівнів підготовки учнів, позначає джерела, ліцензію та частку участі ШІ.

Тема 1.4. Цифрові інструменти оцінювання, зворотного зв’язку й рефлексії навчання — 3 години

Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання. Формувальне оцінювання з використанням цифрових інструментів. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами, для прийняття рішень щодо освітнього процесу. Межі використання ШІ в оцінюванні: рішення про оцінку ухвалює вчитель. Учасник створює цифровий інструмент формувального оцінювання або рефлексії до власної теми і критерії зворотного зв’язку, які надалі використовуватиме його ШІ-помічник під час підготовки коментарів до робіт учнів.

Модуль 2. Власний цифровий методист: проєктування та налаштування персонального ШІ-помічника вчителя — 16 годин

Тема 2.1. Від запиту до інструкції: професійний профіль і ролі ШІ-помічника — 5 годин

ШІ-помічник як персональний «цифровий методист» учителя: можливості й межі. Відмінність разового запиту від налаштованого помічника. Професійний профіль учителя: предмет, класи, програма, особливості учнів (без персональних даних), стиль спілкування. Ролі помічника: методист, редактор, генератор варіантів, критичний рецензент. Структура базової інструкції: роль, контекст, завдання, обмеження, формат відповіді, перевірка. Учасник складає власний професійний профіль і базову інструкцію помічника, створює помічника в обраному сервісі та перевіряє його на першому професійному завданні з карти теми 1.1.

Тема 2.2. База знань помічника: власні матеріали, програми, критерії. Систематизація цифрових ресурсів — 4 години

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Які матеріали додавати до бази знань помічника: модельна навчальна програма, власні розробки, критерії оцінювання, правила класу; що не додавати. Структура й назви файлів, оновлення бази знань. Надання доступу до електронних освітніх ресурсів колегам і здобувачам освіти. Учасник формує базу знань помічника (не менше п’яти власних або відкритих матеріалів з дотриманням авторського права), упорядковує власну цифрову бібліотеку та перевіряє, чи спирається помічник на додані матеріали.

Тема 2.3. Помічник у роботі: планування, диференціація, зворотний зв’язок, комунікація з батьками й колегами — 4 години

Сценарії використання помічника: планування уроку й системи уроків; добір і варіювання завдань; диференціація та підтримка учнів з особливими освітніми потребами; підготовка коментарів зворотного зв’язку за критеріями; підготовка повідомлень для батьків і колег; правила професійного спілкування онлайн. Цифрові інструменти й ресурси для професійного спілкування та обміну досвідом. Учасник виконує з помічником три реальні професійні завдання (планування, диференційовані завдання, зворотний зв’язок або комунікація), фіксує запити, відповіді, власні правки та зекономлений час.

Тема 2.4. Правила, перевірка й розвиток помічника. Автоматизація рутинних завдань. Професійні онлайн-спільноти — 3 години

Протокол перевірки помічника: типові помилки, вигадані факти, невідповідність програмі й віку учнів. Журнал змін інструкцій. Правила відповідального використання ШІ вчителем і учнями; академічна доброчесність. Автоматизація повторюваних завдань (шаблони, бібліотека інструкцій). Професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей і проєктів. Учасник складає протокол перевірки помічника (не менше десяти контрольних запитів), за результатами коригує інструкції, формулює власні правила використання ШІ та план упровадження помічника на два тижні.

Практичні завдання

• Карта цифрового робочого місця вчителя і власні правила безпеки та захисту персональних даних
• Адаптований електронний освітній ресурс і цифровий інструмент формувального оцінювання
• Професійний профіль, базова інструкція та база знань ШІ-помічника
• Протокол перевірки помічника на професійних завданнях

Практичні завдання виконуються асинхронно на матеріалі власної професійної діяльності; персональні дані учнів, їхніх родин і колег ШІ-сервісам не передаються.

Обов’язкове самостійне опрацювання — 4 години

• Нормативні документи й рекомендації щодо цифровізації освіти та використання ШІ в закладах загальної середньої освіти; захист персональних даних — 2 години. Результат: власні правила безпеки та використання ШІ
• Систематизація власних цифрових ресурсів і підготовка матеріалів для бази знань помічника; рефлексивний аналіз досвіду використання помічника — 2 години. Результат: упорядкована цифрова бібліотека та рефлексія

Підсумкова практична робота — 2 години

Паспорт «Мій цифровий методист». Підсумкова робота інтегрує результати попередніх практичних завдань і містить:

• професійний профіль і завдання помічника
• базову інструкцію та опис бази знань
• сценарії використання помічника
• протокол перевірки й журнал змін інструкцій
• правила безпеки, захисту персональних даних, авторського права й академічної доброчесності
• правила використання ШІ вчителем і учнями
• план упровадження помічника на два тижні
• рефлексивне обґрунтування обраних рішень

Список рекомендованої літератури

Нормативно-правові документи

1. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII : станом на 2026 рік. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
2. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX : станом на 2026 рік. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
3. Про захист персональних даних : Закон України від 01.06.2010 № 2297-VI : станом на 2026 рік. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
4. Про авторське право і суміжні права : Закон України від 01.12.2022 № 2811-IX : станом на 2026 рік. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
5. Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).

Основна література

1. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти : додаток до листа Міністерства освіти і науки України від 29.09.2025 № 1/20386-25. Київ : МОН України, Мінцифри, 2025. 62 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
2. Концептуально-референтна рамка цифрової компетентності педагогічних та науково-педагогічних працівників : проєкт / Міністерство цифрової трансформації України. Київ, 2021. 70 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
3. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / ed. by Y. Punie. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. 95 p. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
4. Miao F., Cukurova M. AI competency framework for teachers. Paris : UNESCO, 2024. 52 p. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
5. Miao F., Holmes W. Guidance for generative AI in education and research. Paris : UNESCO, 2023. 44 p. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
6. Цифровий учитель : путівник для професійного зростання / уклад.: Ю. Ковальчук, І. Круть, О. Федоренко. Київ : ЮНЕСКО, 2024. 88 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
7. Добровільний кодекс поведінки з етичного та відповідального використання штучного інтелекту / Міністерство цифрової трансформації України. Київ, 2023. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).

Додаткова література

1. Словник термінів у сфері штучного інтелекту / Міністерство цифрової трансформації України. Київ, 2023. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
2. Bekiaridis G. Supplement to the DigCompEdu Framework: Outlining the Skills and Competences of Educators Related to AI in Education / ed. by G. Attwell. AI Pioneers, 2024. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
3. Digital and AI literacy in Ukraine : research report. Київ : Міністерство цифрової трансформації України, 2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
4. Цифрові навички для вчителів : онлайн-курс. Дія.Освіта. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
5. Штучний інтелект : онлайн-курс. Дія.Освіта. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).
6. SELFIE for Teachers : інструмент самооцінювання цифрової компетентності педагогів / European Commission, JRC. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.11.2026).

Після завершення програми слухач або слухачка:

• пояснює можливості, переваги й виклики електронного (цифрового) освітнього середовища та принципи роботи й обмеження генеративного ШІ
• організовує власне цифрове робоче місце й безпечне цифрове середовище класу
• дотримується правил захисту персональних даних, авторського права й академічної доброчесності під час використання цифрових ресурсів і ШІ
• оцінює достовірність інформації та перевіряє результати роботи ШІ за визначеними критеріями
• добирає, модифікує й створює електронні освітні ресурси та оцінює ефективність їх використання
• використовує цифрові інструменти оцінювання, зворотного зв’язку й рефлексії
• налаштовує власного ШІ-помічника: професійний профіль, інструкції, базу знань, сценарії використання
• розробляє правила використання ШІ у власній практиці та план упровадження помічника на два тижні

Програма реалізується за послідовною логікою кожної теми: відеолекція → інструкція й зразок → практичне завдання → подання роботи → зворотний зв’язок за критеріями → доопрацювання.

Програма не передбачає автоматичного отримання сертифіката лише за фактом реєстрації, оплати або перегляду матеріалів. Сертифікат видається після виконання всіх обов’язкових складників програми та зарахування підсумкової роботи.

Програма не прив’язана до одного цифрового сервісу: учасник може використовувати будь-який доступний сервіс генеративного ШІ, що дозволяє зберігати інструкції та власні матеріали (безоплатної версії достатньо).

Навчання проводиться дистанційно у власному темпі учасника: заняття — відеоматеріали, які учасник опрацьовує у зручний час. Прийом заявок на навчання здійснюється на постійній основі; навчання починається в будь-який день після підтвердження заявки.

Крайдата прийому заявок — постійно.

Рекомендована тривалість — 4 тижні; максимальна — 6 тижнів від дня початку навчання.

Перевірка підсумкової роботи, доопрацювання та сертифікація — до 10 календарних днів після подання.

Доступ до матеріалів — 6 місяців після завершення навчання.

Успішне завершення програми підтверджує підвищення кваліфікації обсягом 30 академічних годин / 1 кредит ЄКТС відповідно до затвердженої програми.

Створений під час навчання помічник і правила його використання є робочим інструментом учителя для планування, добору й адаптації матеріалів, диференціації, зворотного зв’язку та комунікації.

Програма не передбачає присвоєння нової професійної кваліфікації.