«Викладання історії в школі в контексті завдань реформування історичної освіти»
Мета полягає у розвитку професійних компетентностей вчителів. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань: - підвищити обізнаність педагогів щодо моделювання змісту навчання відповідно до обов'язкових результатів навчання учнів; - розвивати вміння планувати освітній процес; - удосконалити вміння формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та наскрізні вміння, спільні для всіх компетентностей; - удосконалити вміння здійснювати оцінювання, зокрема формувальне, аналіз і моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу; - розвивати вмінння використовувати діяльнісні, зокрема ігрові, методи навчання; - підвищити обізнаність щодо створення безпечного інклюзивного освітнього середовища; - удосконалити вміння щодо педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами; - удосконалити вміння використовувати сучасні електронні (цифрові) освітні ресурси, технології дистанційного навчання в організації освітнього процесу.
Подати заявку
100
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Кучеренко А.А., к.і.н., доцентка, викладачка кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплінОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- В1. Інклюзивна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
НАВЧАЛЬНО – ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН КУРСІВ
| № | З м і с т | В | Л | С | П |
| Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний | |||||
| 1.1 | Засоби формування інноваційного мислення учнів | 4 | 2 | 2 | |
| Модуль 2. Професійно-діяльнісний | |||||
| 2.1. | Основи формувального оцінювання | 2 | 2 | ||
| 2.2 | WEB-інструменти для навчання базових дисциплін | 4 | 4 | ||
| 2.3 | Стратегії модернізації шкільної історичної освіти в контексті реформування історичної освіти | 4 | 2 | 2 | |
| 2.4. | Методичні особливості формування основних понять історії України та всесвітньої історії | 4 | 2 | 2 | |
| 2.5. | Педагогу про психологічні особливості та навчання дітей із особливими освітніми потребами | 4 | 2 | 2 | |
| 2.6. | Основи вправного професійного мовлення вчителя ЗЗСО | 2 | 2 | ||
| 7. | Історичні фейки в сучасному медіапросторі | 4 | 2 | 2 | |
| Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний | |||||
| 3.1. | Тестування/ вихідне діагностування | 2 | 2 | ||
| Разом | 30 | 10 | 20 | ||
Очікувані результати навчання:
- уміти визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту загальної середньої освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів їх освітніх потреб;
- здійснювати різни види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладів освіти;
- уміти розвивати та формувати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентостей; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності;
- застосовувати різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;
- застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів під час підготовки та проведення навчальних занять;
- планувати навчальні заняття на основі модельних навчальних програм, навчальних програм затверджених педагогічною радою закладу освіти;
- застосовувати різні види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове тощо) з використання відповідних методик і критеріїв оцінювання;
- розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання;
- організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства;
- добирати цифрові освітні ресурси, оцінювати їх ефективність для досягнення навчальний цілей;
- модифікувати, редагувати, комбінувати існуючі електронні освітні ресурси за наявності відповідного дозволу; створювати особисто або спільно з іншими особами нові електронні освітні ресурси; впорядковувати ресурси і надавати до них доступ учасникам освітнього процесу;
- використовувати безпечне освітнє електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом та/або під час дистанційного навчання;
- використовувати інструменти забезпечення інклюзивного навчання в освітньому процесі;
- забезпечувати педагогічну підтримку осіб з особливими освітніми потребами.