ДИРЕКТОР-НОВАТОР: ЕФЕКТИВНІ СТРАТЕГІЇ ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНО БЕЗПЕЧНОГО Й КОМФОРТНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

МОДУЛЬ 1. Кризовий менеджмент: стратегії забезпечення безпечного освітнього середовища в умовах невизначеності та суспільних викликів

 

Тема 1.1. Кризовий менеджмент в умовах суспільних змін. Створення безпечного освітнього середовища закладу загальної середньої освіти

Вимоги до безпечного освітнього середовища закладу загальної середньої освіти (забезпечення комфортних і безпечних умов навчання і праці; створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору), критерії до оцінювання вимог. 10 кроків для створення безпечного освітнього середовища у закладі загальної середньої освіти. Кодекс безпечного освітнього середовища, його роль у соціальному навчанні та формуванні особистої гідності, безпеки життя та громадянської позиції учасників освітнього процесу загальноосвітнього закладу. Алгоритм і етапи створення Кодексу безпечного освітнього середовища, його структурні компоненти. Реалізація і моніторинг виконання положень Кодексу безпечного освітнього середовища. Концепція і план благополуччя та добробуту в закладі загальної середньої освіти: практична реалізація ідеї. Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану. Забезпечення безпеки учасників освітнього процесу – пріоритетне завдання керівника 33СО.

 

Тема 1.2. Формування культури добробуту в закладі загальної середньої освіти: безпечне середовище та особливості організації харчування в умовах дії воєнного стану

Здійснення директором політики створення і розвитку благополуччя і добробуту в 33СО, що сприяє відчуттю спільноти та відповідальності за розвиток кожної особистості. Структура і зміст концепції благополуччя та добробуту в 33СО. Залучення партнерів для забезпечення благополуччя та добробуту: місцеві громади, спортивні клуби, музичні школи , некомерційні організації тощо. Емоційне, фізичне, психологічне, соціальне благополуччя учасників освітнього процесу. Створення умов для розвитку унікальності та індивідуальності всіх учасників освітнього процесу ЗЗСО. Використання здоровʼязбережувальних технологій в освітньому процесі. Активні перерви та відпочинок. Створення позитивного мікроклімату для індивідуального розвитку кожного учасника освітнього процесу. Порядок організації харчування учнів 33СО. Вимоги і норми до харчування різних вікових груп учнів.

 

Тема 1.3. Розвиток лідерської спільноти закладу освіти. Персональний план розвитку шкільного лідера: практикум

Засади створення лідерської спільноти 33СО. Визнання лідерства та принципів командності як корпоративної цінності та пріоритетів діяльності.

Визначення управлінського потенціалу команди, перелік знань, вмінь, навичок, професійно важливих особистісних якостей керівника 33СО і членів лідерської спільноти. Забезпечення організаційно-педагогічних умов для ефективної діяльності лідерської спільноти (приміщення, обладнання, матеріально-технічне забезпечення тощо). Визначення структури та функцій лідерської спільноти, розподіл функцій та зон відповідальності між її членами Формування організаційної культури та позитивного психологічного клімату діяльності лідерської спільноти. Партнерські взаємовідносини керівника із членами лідерської спільноти, запобігання виникненню конфліктних ситуацій. Наявність системи оцінювання відповідності членів лідерської спільноти сучасним вимогам. Створення умов для професійного та особистісного розвитку кожного члена лідерської спільноти. Сприяння керівника ЗЗСО безперервному професійному розвитку лідерів шляхом організації навчань, тренінгів, «майстер-класів», наставництва з командоутворення та розвитку лідерських якостей. Мотивування до участі лідерів в проєктах, грантах з метою розвитку персоналу та відповідно закладу освіти. Формування та розвиток інформаційної структури лідерської спільноти, способів внутрішніх і зовнішніх комунікацій. Персональний (індивідуальний) план розвитку шкільного лідера: структура, індивідуальний підхід до його побудови та реалізації. Персональний план розвитку шкільного лідера як інструмент до самомотивації, саморозвитку і самозростання.

 

Тема 1.4. Дистрибутивне лідерство та формування команди: як організувати сучасний заклад освіти

Забезпечення умов для дистрибутивного лідерства. Засади формування управлінської та шкільної лідерських команд. Розподіл завдань щодо функціональних обовʼязків, а також щодо особистісних і лідерських якостей. Організація процесу делегування відповідальності та повноважень окремим учасникам освітнього процесу або лідерським спільнотам закладу освіти. Мотивування директором 3ЗСО учасників освітнього процесу до активної участі у прийнятті рішень, здобуванні найкращого практичного лідерського досвіду. Залучення педагогічного, учнівського, батьківського колективів до планування контролю/взаємоконтролю, відповідальності/ взаємовідповідальності лідерів за доручені справи. Відкритість і прозорість у звітності перед засновником і учасниками освітнього процесу. Створення і розвиток іміджу сучасного закладу освіти засобами дистрибутивного лідерства. Маркетингові та іміджеві технології розвитку сучасного 33СО. Інноваційний директор школи – лідер управлінських і освітніх процесів у 33СО, ініціатор змін і нововведень, харизматична особистість, здатна до безперервного особистісного і професійного розвитку, яка обʼєднує навколо себе творчих і компетентних особистостей, готових до змін, власного розвитку і стратегічного розвитку закладу освіти.

 

МОДУЛЬ 2. Лідерство, партнерство, інновації: комплексний підхід до розбудови безпечного та сучасного освітнього середовища

 

Тема 2.1. Батьки та інші зацікавлені сторони: можливості та виклики щодо формування безпечного освітнього середовища

Організація партнерських взаємовідносин із батьками та особами, що їх заміняють. Дистанційні та очні інтерактивні форми взаємодії. Цифрові застосунки та інформаційно-цифрові технології в організації кібербезпеки учасників освітнього процесу. Анкетування і опитування батьків щодо забезпечення безпеки освітнього середовища в 33СО. Форми та принципи ефективного партнерства в організації безпечного освітнього середовища ЗЗСО. Залучення і сприяння до активної участі батьків у діяльності 33СО , зокрема, у волонтерстві, проєктах, позакласних і позашкільних заходах у межах громади, України та світу. Забезпечення рівних умов для всіх батьків. Врахування різноманітності та індивідуальності родин учнів. Спільне вироблення правил культури співпраці. Відповідальність директора 33СО за розвиток співпраці. Сучасні виклики у формуванні безпечного освітнього середовища, зокрема, в умовах воєнного стану в Україні. Залучення директором 33СО батьків до подолання існуючих викликів.

 

Тема 2.2. Як створити школу підприємництва: модель навчання на основі проєктів

Колаборативне навчання і підприємницьке ставлення до освітньої діяльності. Навчання на основі проєктів у межах освітнього процесу та поза ним. Проведення уроків та екскурсій у бізнес-компаніях, на підприємствах, в офісах та установах. Ознайомлення із професійним розвитком педагогічних працівників ЗЗСО, їхніми професійними досягненнями. Створення презентацій та проєктів учнями про професійні успіхи членів родини. Створення команд закладу освіти для розроблення підприємницьких проєктів і програм із залученням учасників освітнього процесу. Залучення додаткових коштів на розвиток ЗСО. Створення індивідуальних програм професійного спрямування для учнів шкіл, допомога у визначенні з майбутньою професією. Ознайомлення учнів із світовими тенденціями щодо потреб суспільств у тих чи інших професіях. Здійснення консультувань щодо розвитку професійної карʼєри. Створення умов директором ЗЗСО для педагогічних працівників у проходженні навчань, курсів підвищення кваліфікації, стажувань тощо. Нова роль закладу освіти як партнера місцевої громади.

 

Тема 2.3. Успішні комунікації керівника закладу загальної середньої освіти: ефективна взаємодія

Розроблення стратегій успішних комунікацій директора 33СО. Теза, аргументи, що підтверджують тезу, висновки. Вербальні та невербальні засоби успішних комунікацій. Закон успішних комунікацій Альберта Меграбіана. Ознаки та чинники успішного спілкування. Критерії ефективності спілкування. Роль керівника-медіатора в запобіганні та і розв'язанні конфліктних ситуацій. Принципи ефективної партнерської взаємодії керівника ЗЗСО із засновником, представниками громад різних рівнів і учасниками освітнього процесу. Компетентність педагогічного партнерства. Партнерська взаємодія як співробітництво, коли успіхи одних учасників спільної діяльності стимулюють більш продуктивну і цілеспрямовану діяльність її учасників.

Знання: 

• сучасних методик аналізу стану функціонування i розвитку закладу освіти; 
• методології побудови стратегії розвитку закладу освіту на основі стратегічної мети, візії та місії закладу; 
• інноваційних технологій менеджменту організацій, у т.ч. закладу освіти; вимог до управлінської та організаційної культури керівника закладу; шляхів управління змінами, підходів до стратегічних завдань і прийняття управлінських рішень; 
• технологій здійснення позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб i групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти; сучасних форм i методів комунікації, співпраці та взаємодії, у т.ч. із використанням цифрових технологій; 
• основних засад забезпечення успішних комунікацій; цінностей громадянського суспільства; 
• вимог до організації освітнього процесу на засадах відкритості й толерантності, особливостей конструктивної взаємодії, національних традицій, суспільних звичаїв українського народу, культурних аспектів та засад міжкультурного спілкування; 
• основних технік спілкування з дорослими особами; основних принципів командної взаємодії.

Уміння та навички: 

• на основі сучасних методик аналізу стану функціонування i розвитку закладу освіти, формулювати стратегічну мету, місію і візію закладу освіти, вносити в них зміни за потреби; 
• формувати стратегію розвитку закладу освіти і на її основі створювати стратегічний план; 
• застосовувати в управлінській діяльності інноваційні технології управління закладом освіти; 
• застосовувати в діяльності засади управлінської та організаційної культури; 
• управляти змінами, креативно підходити до вирішення стратегічних завдань i прийняття управлінських рішень; 
• застосовувати технології позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб i групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти; 
• забезпечувати ефективну комунікацію, співпрацю та взаємодію з працівниками, учнями, батьками, керівниками установ, організацій, об’єднаних територіальних громад, громадських об'єднань, у т.ч. із використанням цифрових технологій; 
• ефективно застосовувати засоби успішних комунікацій для забезпечення спілкування з усіма суб’єктами взаємодії; 
• здійснювати заходи щодо сприяння розвитку в учасників освітнього процесу цінностей громадянського суспільства; 
• організовувати освітній процес у закладі освіти на засадах відкритості й толерантності, застосовувати навички конструктивної участі у взаємодії ycix учасників освітнього i управлінського процесів на всіх рівнях, базуючись на національних традиціях, суспільних звичаях українського народу i принципах міжкультурного спілкування; 
• використовувати основні техніки спілкування з дорослими людьми (обговорення питань на рівних на користь справи); 
• організовувати співпрацю із залученими фахівцями на основі принципів командної взаємодії.

Диспозиції (цінності, ставлення): 

• ціннісне ставлення до ідей НУШ: дитиноцентризм, розвиток компетентностей, партнерство, академічну доброчесність; 
• готовність діяти як лідери змін, нести відповідальність за розвиток закладу, підтримувати інновації й професійне зростання педагогів;
• відданість принципам демократичного управління, прозорості, рівності та інклюзії; 
• позитивне ставлення до культури співпраці, командної роботи та взаємоповаги; 
• відкритість до нових управлінських моделей, цифрових інструментів та безперервного навчання; проактивність у зміцненні шкільної культури, розвитку сприятливого соціально-психологічного клімату та формуванні спільних цінностей; 
• усвідомлення суспільної та професійної місії керівника як агента змін та носія стратегічного бачення.

зміст Програми адаптовано до вимог сучасної освітньої реальності. Вона побудована на засадах системності, активної участі слухачів, дотримання принципу конфіденційності, а також інтеграції теоретичних знань з психолого-педагогічного супроводу з їх практичним застосуванням. Програма спрямована на опанування сучасних методів підтримки учасників освітнього процесу, заснованих на актуальних наукових підходах.

Курс має короткостроковий характер та триває два тижні у дистанційному форматі. Передбачене поєднання синхронної взаємодії (вебінари) та асинхронної роботи (індивідуальні завдання). Синхронні заняття проходять у форматі відеоконференцій із використанням спеціалізованого програмного забезпечення та обов’язковою присутністю учасників. Навчальні матеріали та завдання для самостійного опрацювання розміщуються на онлайн-платформі. Інші форми асинхронної діяльності реалізуються у форматах, погоджених зі слухачами.

Навчальні групи формуватимуться в травні 2026 р.. 

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО