СТАРША ПРОФІЛЬНА ШКОЛА: НОВІ ПІДХОДИ ТА ІНСТРУМЕНТИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧОЇ ГАЛУЗІ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

МОДУЛЬ 1. ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ТА ПРИРОДНИЧА ГАЛУЗЬ. 

 

ТЕМА 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти.

Організаційні питання тренінгу.

Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал природничої галузі та базові знання. Вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти відповідно до природничої освітньої галузі.

 

ТЕМА 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв.

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти в природничій галузі. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві) природничої галузі. Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Змінні групи. Засади створення освітньої програми закладу освіти на основі Типової освітньої програми.

 

МОДУЛЬ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ.

 

ТЕМА 2.1. Модельні навчальні програми: складники та адаптація

Модельні навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів, відображення природничої галузі в них. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

 

ТЕМА 2.2. Організація освітнього простору в академічному ліцеї

Сучасні вимоги до організації освітнього простору та матеріально-технічного забезпечення природничої галузі в академічному ліцеї. Вимоги та організація STEM-лабораторій. Платформи дистанційного навчання та їхні функціональні можливості. Організація змішаного навчання: поєднання очних, асинхронних та дистанційних форм.

 

МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ПРЕДМЕТІВ/КУРСІВ ПРИРОДНИЧОЇ ГАЛУЗІ ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ.

 

ТЕМА 3.1. Особливості викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів на основному й поглибленому рівнях

Особливості викладання навчальних предметів в природничій галузі на основному й поглибленому рівнях. Особливості викладання інтегрованих курсів. Розвиток критичного мислення через інтеграцію природничої галузі. Командна робота педагогів у викладанні інтегрованих курсів. Учитель як фасилітатор: стратегія супроводу замість контролю. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти в старшій профільній школі.

 

ТЕМА 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі на уроках природничої галузі.

Використання цифрових інструментів і технологій у старшій профільній школі. Цифрові інструменти та їхній потенціал для профільної середньої освіти на уроках природничої галузі. Огляд сучасних освітніх онлайн-платформ. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів природничої галузі для старшої профільної школи. Використання штучного інтелекту для персоналізації навчання: можливості й етичні аспекти. Цифрова грамотність педагогів і здобувачів освіти.

 

Підсумкові заходи

Підбиття підсумків роботи на тренінгу. Рефлексія діяльності слухачів, обговорення зауважень та пропозицій щодо підвищення якості надання освітніх послуг, рекомендацій щодо подальшого професійного розвитку з означеної теми.

У результаті проходження тренінгу «Старша профільна школа: нові підходи та інструменти для вчителів природничої галузі» цільова категорія вчителів природничої галузі старшої школи зможе ефективно модернізувати свою педагогічну діяльність, інтегрувавши інноваційні освітні технології та методики профільного навчання у освітній процес. 

Педагоги опанують практичні навички використання сучасних цифрових інструментів, таких як віртуальні лабораторії, симуляції та платформи для дистанційного навчання, що дозволить їм підвищити рівень візуалізації та практичної спрямованості на уроках природничих дисциплін. 

Учителі навчаються розробляти та адаптувати навчальний контент для різних профілів, акцентуючи увагу на STEM-підходах та проєктній діяльності, що сприятиме розвитку у здобувачів освіти критичного мислення, дослідницьких навичок та компетентностей 21-го століття. 

Кінцевим результатом стане підвищення якості викладання природничих наук, що забезпечить кращу підготовку учнів старшої профільної школи до успішної реалізації в сучасному освітньому та професійному просторі.

Навчальний план складається з 3 модулів. Самостійна робота слухачів передбачає опрацювання навчальної інформації для використання при підготовці залікових робіт.

Зміст трьох модулів програми спрямований на формування та розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу природничої галузі в профільній школі. Програма орієнтована на опанування сучасних підходів до опанування предметів природничої галузі в профільній школі.

Навчання за програмою здійснюється у форматі тренінгу загальним обсягом 30 годин та має характер інтенсивного короткострокового курсу, що реалізується впродовж одного або двох тижнів. Програма вирізняється чітко вираженою практичною спрямованістю та передбачає поєднання синхронних і асинхронних форм роботи. Заняття в синхронному режимі проводяться у форматі вебінарів із обов’язковою участю слухачів, тоді як асинхронний режим охоплює самостійну роботу з навчальними матеріалами, виконання практичних завдань, опрацювання кейсів та індивідуальні або групові консультації з тренером.

Теоретичний компонент програми подається у вигляді стислих проблемно-орієнтованих інтерактивних мінілекцій із використанням мультимедійних презентацій та цифрових візуалізацій або симуляцій. Самостійна робота слухачів передбачає опрацювання додаткових інформаційних джерел, аналіз електронних (цифрових) освітніх ресурсів, виконання індивідуальних і групових практичних завдань.

Програма тренінгу побудована на принципах системності, активності та залученості учасників, інтеграції теоретичних засад і практичних діяльнісних компонентів. У процесі реалізації програми передбачено послідовні етапи: виявлення та аналіз наявного досвіду педагогів, актуалізація їхніх знань у сфері розуміння державного стандарту профільної школи, змісту модельних програм, інтегрованих курсів, у ході яких новий професійний досвід формується через діяльність і моделювання реальних освітніх ситуацій; рефлексія, що передбачає обговорення апробованих ресурсів та педагогічних прийомів.

Реалізація програми здійснюють викладачі, які пройшли попередню методичну та тренерську підготовку за змістом програм НУШ.

Для ефективної участі в програмі слухачі мають бути забезпечені комп’ютерною технікою (комп’ютер або ноутбук, веб-камера, мікрофон) та мати стабільний доступ до швидкісного мережевого з’єднання. З метою оперативної комунікації, організації зворотного зв’язку та координації спільної роботи, а також інформаційної підтримки під час асинхронного режиму навчання в межах реалізації програми тренінгу створюється група у месенджері Viber.

Навчальні групи формуватимуться у вересні - жовтні. 

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО