ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ З ІНФОРМАТИКИ В НУШ ВІДПОВІДНО ДО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

МОДУЛЬ 1. Теоретичні засади оцінювання в НУШ

 

Тема 1.1. Принципи, функції та нормативні вимоги до оцінювання результатів навчання учнів.

Оцінювання та оцінка. Принципи оцінювання. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів та механізми її забезпечення. Функції та форми оцінювання. Об’єкти оцінювання: ключові компетентності, наскрізні вміння, результати навчання.

 

Тема 1.2. Види та підходи до оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове.

Види оцінювання: формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація. Критерії та шкали оцінювання. Інструменти та засоби оцінювання. Орієнтовна рамка оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. Свідоцтво досягнень. Практика застосування поточного й підсумкового оцінювання.

 

МОДУЛЬ 2. Інструменти та практики оцінювання в інформатиці

 

Тема 2.1. Формувальне оцінювання: методи, техніки, цифрові інструменти.

Таксономія навчальних цілей. Сутність і стратегії формувального оцінювання. Навчальні цілі та критерії успіху. Зворотний зв’язок і методи отримання інформації про розуміння учнями навчального матеріалу. Самооцінювання та взаємооцінювання. Педагогічні техніки, методи й прийоми формувального оцінювання, паперові та цифрові інструменти. Оцінювання результату й процесу групової діяльності. Рефлексивне оцінювання. Інструменти моніторингу та діагностики навчальних потреб.

 

Тема 2.2. Засоби діагностики та підсумкового оцінювання результатів навчання з інформатики.

Діагностичні та контрольні завдання. Розроблення, аналіз і коригування оцінювальних завдань відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Особливості оцінювання групової діяльності.

 

МОДУЛЬ 3. Компетентнісне оцінювання та інклюзія

 

Тема 3.1. Міжнародні підходи до оцінювання та їх адаптація.

Міжнародний досвід оцінювання (PISA, TIMSS, ICILS): порівняння підходів. Використання результатів міжнародних досліджень для розроблення компетентнісно орієнтованих оцінювальних завдань.

 

Тема 3.2. Оцінювання учнів з ООП та організація системи оцінювання в закладі освіти.

Особливості оцінювання учнів з особливими освітніми потребами. Адаптація та модифікація методів і прийомів оцінювання відповідно до освітніх потреб учнів. Зв’язок оцінювання з індивідуальною програмою розвитку. Організаційно-педагогічні умови оцінювання в закладі освіти. Система оцінювання результатів навчання учнів у школі: відкритість і прозорість, правила і процедури, формування особистісної відповідальності учнів за результати навчання. Автономія закладу освіти у розробленні власної системи та планів оцінювання. Оцінювання ключових компетентностей і наскрізних умінь. Удосконалення навичок оцінювання вчителів, учнів і батьків (осіб, які їх замінюють).

• набуття розуміння нормативних вимог до оцінювання та специфіки їх застосування для різних циклів навчання;
• удосконалення вміння застосовувати критерії оцінювання за чотирма групами результатів (робота з даними, створення продуктів, цифрове середовище, безпека), зокрема оцінювати «невидимі» процеси мислення та етичну поведінку;
• володіння практичним інструментарієм формувального оцінювання та цифровими сервісами для надання миттєвого зворотного зв’язку;
• вміння та готовність розробляти валідні рубрики для оцінювання комплексних навчальних проектів та групової роботи, об’єктивно визначаючи індивідуальний внесок учня;
• отримання / розвиток навичок ведення шкільної документації за новими вимогами (конвертація поточних оцінок у рівневі за групами результатів, заповнення Свідоцтва досягнень тощо) та ефективної комунікації з батьками щодо прогресу дитини.

Реалізація освітньої програми підвищення кваліфікації здійснюється відповідно до вимог чинного законодавства у сфері освіти та з урахуванням потреб педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти. Програма впроваджується у форматі тренінгу з використанням активних та інтерактивних методів навчання, що забезпечують поєднання теоретичного опрацювання змісту з практичним відпрацюванням професійно значущих умінь і навичок.

Навчання відбувається дистанційно з використанням онлайн-платформ для проведення вебінарів, групової та самостійної роботи, обговорення кейсів та рефлексивних завдань, індивідуального консультування тощо.

Реалізація програми передбачає дотримання принципів добровільності участі, професійної етики, психологічної безпеки, конфіденційності та орієнтації на індивідуальні освітні потреби педагогічних працівників.

Самостійна робота слухачів передбачає опрацювання пропонованих матеріалів: нормативних документів, аналітичних та методичних матеріалів, відеоресурсів. Передбачено тестування з теоретичних питань модулів та виконання комплексного залікового завдання, що забезпечує усвідомлене засвоєння навчального матеріалу й формування особистої траєкторії професійного розвитку вчителя.

Навчальні групи формуватимуться в квітні-червні та серпні-жовтні. 

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО