«Методика формування медіаграмотності на уроках мовно-літературної освітньої галузі»
Мета програми полягає в розвитку загальних і професійних компетентностей учителів української мови і літератури закладів загальної середньої освіти, викладачів закладів професійно-технічної та закладів фахової передвищої освіти необхідних для втілення державної політики у сфері загальної середньої освіти, засади якої викладені у Законі України «Про освіту», Законі України «Про повну загальну середню освіту», та для організації освітнього процесу на основі Державного стандарту загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. No 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Марецька Л.П., к.п.н., завідувач кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін, Чух Г.П., д.ф., викладач кафедри теорії й методики викладання навчальних дисциплін, завідувач навчально- методичної лабораторії української мови і літературиНапрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- спеціалізована освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г2. Організаційна компетентність
НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
(дистанційна форма навчання)
| № | З м і с т | Усьог о | Лекції | Практи чні | Семінар ські |
| Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний | |||||
| 1.1 | Медіаграмотність в освітньому просторі: методи і підходи | 2 | 2 | ||
| 1.2 | Цифрова безпека в освітньому процесі: захист персональних даних | 2 | 2 | ||
| Разом: | 4 | 2 | 2 | ||
| Модуль 2. Професійно-діяльнісний | |||||
| 2.1 | Медіавізуалізація в системі літературної освіти школярів | 2 | 2 | ||
| 2.2 | Штучний інтелект для медійної грамотності. | 2 | 2 | ||
| 2.3 | Психолого-педагогічна робота з дітьми в умовах війни: як розпізнати мову ворожнечі та протидіяти їй | 2 | 1 | 1 | |
| 2.4 | Історичні фейки в сучасному медіапросторі | 2 | 2 | ||
| 2.5 | Формування навичок медіаграмотності на уроках української мови і літератури під час війни: розвиваємо критичне мислення школярів | 4 | 2 | 2 | |
| 2.6 | Осучаснення змісту шкільної літературної освіти: інтеграція медіатекстів у роботу з текстами | 4 | 2 | 2 | |
| 2.7 | Лінгводидактичні аспекти використання медіатекстів на уроках української мови | 4 | 2 | 2 | |
| 2.8 | Роль медіа в мовно-культурному розвитку суспільства: мова медіа, мова мистецтва, реклама. | 2 | 2 | ||
| 2.9 | Технології розвитку життєвої компетентності у здобувачів освіти НУШ (Well-being, STEM, Artificial intelligence (АІ)) | 2 | 2 | ||
| Усього | 24 | 9 | 8 | 7 | |
| Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний модуль | |||||
| 3.1 | Зворотний зв'язок. Тестування. | 2 | 2 | ||
| Усього: | 2 | 2 | |||
| Загальна кількість годин: | 30 | 9 | 12 | 9 | |
- Очікувані результати навчання:
- знати: методи і підходи до формування медіаграмотності в освітньому просторі (основні складові медіаграмотності; розвиток критичного мислення та аналітичних здібностей; розуміння різних типів медіаресурсів та їх використання в освіті; основні принципи дослідження та аналізу медіаресурсів);
- засвоїти основні засади методики формування медіаграмотності на уроках мовнолітературної освітньої галузі;
- оволодіти науково обґрунтованими методами та сучасними інформаційними технологіями формування навичок медіаграмотності на уроках української мови і літератури;
- організовувати освітній процес, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, набутих в процесі навчання;
демонструвати розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах.