«Психолого-педагогічний інструментарій педагога для роботи з дітьми з ООП»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Юдіна О.В. – завідувач ресурсним центром підтримки інклюзивної освіти КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти»

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: Педагогічні працівники класів(груп) з інклюзивним та інтегрованим навчанням ЗЗСО (ЗДО)

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В1. Інклюзивна компетентність
Г2. Організаційна компетентність

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ КЛАСІВ(ГРУП) З ІНКЛЮЗИВНИМ ТА ІНТЕГРОВАНИМ НАВЧАННЯМ ЗЗСО (ЗДО) «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ПЕДАГОГА ДЛЯ РОБОТИ З ДІТЬМИ З ООП»

	З м і с т	В	Л	С	С.р.	П
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1	Соціально-психологічна безбар’єрність освітнього середовища	2	2
1.2.	Технології формування успішної особистості	4	2			2
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1	Навчання дитини з ООП: лайфхаки вчителю в умовах освітніх втрат	2				2
2.2	Моторні функції дитини, як запорука успішного навчання	4	2			2
2.3	Особливості навчання дитинишульги	2	2
2.4	Праймінг як психолого- педагогічний інструмент в роботі з дитиною з ООП	2	2
2.5	Засоби психологічного та особистісного розвитку дітей з ООП	2				2
2.6	Інноваційні технології навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами	2	2
2.7.	Психогімнастика в системі роботи з дітьми з ООП	2				2
2.8.	Інтерактив на відстані: сучасні методи навчання дітей з особливими освітніми потребами	2				2
2.9.	Казкотерапія як засіб розвитку та корекції дітей з ООП	2	2
2.10	Заняття для розвитку концентрації та самоконтролю у дітей зі СДУГ	2				2
	Разом	28	14			14
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Тестування	2				2
	Разом	30	14			16

Очікувані результати навчання:
здатність діяти на основі соціальної відповідальності та громадянської свідомості, застосовувати процедури і технології захисту прав і свобод осіб з особливими освітніми потребами відповідно до основних міжнародних правозахисних документів та чинного законодавства України;
уміти знаходити, обробляти і аналізувати інформацію з різних джерел, застосовувати сучасні інформаційно-комунікативні технології для розгляду конкретних питань з організації та впровадження освіти, вирішення фахових завдань у професійнопедагогічній діяльності;
уміти працювати в команді психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП, бути здатним до ефективної міжособистісної взаємодії з колегами, дітьми та їхніми батьками, демонструвати соціально-емоційну компетентність у професійних ситуаціях;
застосовувати різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності дітей з ООП;
бути здатним генерувати нові ідеї, творчо підходити до вирішення професійних завдань;
уміти самостійно навчатися, бути здатним до розвитку особистісного потенціалу, самореалізації, професійного лідерства та досягнення успіху;
уміти планувати, організовувати, координувати, контролювати та оцінювати власну професійну діяльність; уміти швидко реагувати під час вирішення ситуативних проблем з урахуванням нових умов та обставин для прийняття рішень;