СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТІВ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ГАЛУЗІ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Навчання відбувається на Перейти за покликанням в електронному курсі викладено навчальні матеріали та залікові роботи, відображується прогрес навчання. Доступ до матеріалів курсу зберігається протягом строку навчання.

МОДУЛЬ 1.  Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі

 

Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання (лекції – 2 год., практичні заняття – 1 год., самостійна робота - 1 год.). 

Зміст 

Підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів. STEM-орієнтований підхід у навчанні предметів. 

Тема 1.2. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість лекції – 2 год., практичні заняття – 1 год., самостійна робота - 1 год).  

Зміст 

Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

Контрольний захід (1 год.): тестування

 

МОДУЛЬ 2.  Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок

 

Тема 2.1. Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти (лекції – 2 год., практичні заняття – 1 год., самостійна робота - 1 год.).  

Зміст 

Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі. 

 

Тема 2.2. Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту (лекції – 2 год., практичні заняття – 1 год., самостійна робота - 1 год.). 

Зміст 

Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту. Спільні й відмінні риси проблемного та проєктного навчання.

 

Контрольний захід (1 год.): тестування

 

МОДУЛЬ 3.  Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості

 

Тема 3.1. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання лекції – 2 год., практичні заняття – 2 год., самостійна робота - 1 год.). 

Зміст 

Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань. 

 

Тема 3.2. Практична зорієнтованість навчання (лекції – 2 год., практичні заняття – 1 год., самостійна робота - 1 год.). 

Зміст 

Практична зорієнтованість навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Рефлексивність навчання.

 

Контрольний захід (1 год.): тестування

Підсумковий захід (2 год.): комплексна залікова робота.

Завдання: розробити й представити два компетентнісно орієнтовані завдання: для 5-6 класів та для 7-9 класів (тема / підтема за вибором вчителя). 

• набуття / поглиблення системних знань вчителів української мови і літератури, зарубіжної літератури (у викладанні українською мовою), інтегрованого курсу щодо впровадження ефективних методик і технологій викладання в НУШ; 
• удосконалення вмінь педагогів добирати доцільні види, форми, методи, дієві практики, планувати й організовувати освітній процес у сучасних умовах з використанням цифрових інструментів; 
• розвиток навичок ефективної комунікації та фахової взаємодії; формування стійкої мотивації до навчання впродовж життя.

Тренінг проводиться упродовж 30 годин; це короткостроковий курс навчання протягом 2 тижнів, з інтенсивним графіком. Має виражену практичну спрямованість; заняття проходять як у синхронному (вебінари), так і в асинхронному режимах (самостійна робота з наданими матеріалами, опрацювання завдань тощо).

Навчальні заняття в синхронному режимі проводяться у форматі інтерактивних лекцій, де передбачено стислий розгляд  теоретичних питань  з використанням спеціалізованого програмного забезпечення для вебконференцій. Обов’язковою умовою є активна участь слухачів в обговореннях та практичних вправах. З метою формування фахових компетентностей, реалізації творчого потенціалу вчителів передбачено групові форми роботи (тренінгові та  інтерактивні вправи, генерування ідей, обмін досвідом тощо). Самостійна робота направлена на вивчення додаткових матеріалів, виконання індивідуальних завдань. 

Для успішного навчання вчителі повинні бути забезпеченими комп'ютерною технікою (комп'ютер, вебкамера, мікрофон або ноутбук), мати доступ до швидкісного інтернету, дистанційної платформи КЗ «ЗОІППО» ЗОР Перейти за покликанням .

Програмою передбачено вивчення трьох модулів, зміст яких сприяє формуванню професійних компетентностей педагогів стосовно запровадження сучасних підходів до навчання й вивчення предметів мовно-літературної галузі в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти у 7-9 класах.

Контрольний захід реалізується через комплексну залікову роботу.

Під час тренінгу забезпечується зворотний зв’язок: від тренера (консультації та бальне оцінювання); від колег - під час обговорення результатів групових робіт, обміну досвідом діяльності.

До реалізації Програми залучені викладачі, які мають досвід викладання хімії та проведення тренінгів або курсів підвищення кваліфікації для вчителів; володіють сучасними методиками предметного навчання.

Спілкування між учасниками освітнього процесу здійснюється засобами електронної пошти.
 

Навчальні групи формуватимуться в травні-червні, жовтні 2026 р.

Тренінг триватиме 10 робочих днів протягом двох тижнів.

Навчання відбувається Перейти за покликанням Запорізького ОІППО

Переглянути графік проведення тренінгів та зареєструватися на курс можна за Перейти за покликанням