СУЧАСНЕ НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ, ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ ТА ПРАВОЗНАВСТВА В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (7-9 КЛАСИ)

МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання історії, громадянської освіти та правознавства в Новій українській школі

 

Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання. Взаємозалежність та взаємодоповнюваність підходів.

Підхід як стратегія навчання історії, громадянської освіти та правознавства.

Сутнісні характеристики сучасних підходів до навчання: компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість.

Інтегроване навчання як один із основних підходів Нової української школи у громадянській та історичній освітній галузі.

STEAM-орієнтований підхід у викладанні навчальних предметів / курсів громадянської та історичної освітньої галузі. 

Особливості практичної реалізація підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

 

Тема 1.2. Зміна пріоритетів в освітньому процесі.

Зміна пріоритетів в освітньому процесі Нової української школи: від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.

 

 

МОДУЛЬ 2. Навчання історії, громадянської освіти та правознавства в Новій українській школі

 

Тема 2.1. Проблемне, проєктне та кооперативне навчання у громадянській та історичній освітній галузі

Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. 

Проєктне навчання: сутність, переваги, планування навчального проєкту. Спільні й відмінні риси проблемного та проєктного навчань. 

Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнівства; стратегії кооперації в класі.

 

Тема 2.2. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості

Формування та розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості учнівства під час навчання історії, громадянської освіти та правознавства. Штучний інтелект, машинне навчання та глибинне навчання.

 

Тема 2.3. Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання

Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання у громадянській та історичній освітній галузі. Структура компетентнісно орієнтованого завдання. Методичні орієнтири конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з історії, громадянської освіти та правознавства.

Практичні рекомендації та вправи.

 

Тема 2.4. Практична зорієнтованість навчання

Практична зорієнтованість навчання історії, громадянської освіти та правознавства. Учні як активні суб’єкти навчання. Рефлексивність навчання.

Практичні рекомендації та вправи.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Укладання навчальної програми (фрагменту) з навчального предмету / інтегрованого курсу на основі модельної навчальної програми.
2. Створення шаблонів конспектів компетентнісно орієнтованих уроків з навчального предмету / інтегрованого курсу.
3. Моделювання навчального процесу на уроці з використанням принципу BYOD / STEAM-освіти.
4. Вирішення педагогічної ситуації.
5. Виготовлення сучасного дидактичного матеріалу для: інтегрованого навчання; подолання освітніх втрат; організації громадянського та національно-патріотичного виховання;  навчання дітей з ООП. 
6. Конструювання фрагменту уроку з елементами проблемного / проєктного / кооперативного навчання.
7. Використання інструментів ШІ для роботи з навчальними матеріалами.
8. Укладання рубрик для оцінювання результатів навчання.
9. Створення завдань для здійснення оцінювання за групами результатів.
10. Виконання тестових завдань із теми.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання (за потреби)

1. Корисний зарубіжний досвід організації компетентнісного навчання історії та суспільних дисциплін.
2. Оцінювання результатів навчання з історії, громадянської освіти та правознавства за допомогою деяких цифрових інструментів (на вибір).

Оволодіння знаннями, уміннями, навичками та способами діяльності, з урахуванням вимог Професійного стандарту вчителя ЗЗСО. 

Педагоги знатимуть та розумітимуть:

Державний стандарт базової середньої освіти та його вимоги до змісту й результатів навчання учнівства;

концептуальні засади освітньої галузі, мету та завдання навчання історії, громадянської освіти та правознавства;

методологію компетентнісного підходу, методи формування ключових і предметних компетентностей;

сучасні підходи та технології викладання історії, громадянської освіти та правознавства;

методи оцінювання результатів навчання учнівства;

цифрові інструменти та ресурси для організації освітнього процесу.

Педагоги умітимуть:

проєктувати навчальний процес з урахуванням компетентнісного підходу та сучасних вимог;

застосовувати інтерактивні методи (дискусії, дебати, кейс-метод, проєктна діяльність);

формувати в учнівства історичну свідомість, громадянську компетентність, правову культуру, критичне мислення, толерантність та повагу до різноманітності (культур, релігій, поглядів);

застосовувати медіаосвіту для розвитку критичного мислення учнів;

розробляти сучасні навчальні матеріали (конспекти, презентації, тести, завдання);

використовувати цифрові ресурси (онлайн-сервіси, мультимедійні матеріали);

оцінювати результати навчання учнівства за допомогою сучасних методів та інструментів;

адаптувати зміст навчання до потреб різних категорій учнівства (зокрема з особливими освітніми потребами);

проводити позакласну роботу (гуртки, екскурсії, виховні заходи);

співпрацювати з батьками та громадськістю у вихованні громадянина-патріота;

аналізувати власний педагогічний досвід та вдосконалювати професійні навички.

         Програма розроблена на основі Типової програми підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти (наказ МОН України від 12.10.2022 року № 904). Її зміст реалізується в межах двох модулів: модуль І «Освітні стратегії та сучасні підходи до навчання в Новій українській школі в контексті громадянської та історичної освітньої галузі», модуль ІІ «Організація освітнього процесу та методичні аспекти викладання предметів і курсів громадянської та історичної освітньої галузі». Програма спрямована на розвиток предметно-методичної, прогностичної,оцінювально-аналітичної,інформаційно-цифрової компетентностей вчителів, які викладають предмети та курси громадянської та історичної освітньої галузі, в умовах виконання завдань Концепції Нової української школи. Особливістю цієї програми є її виражена практична орієнтованість, де основний фокус зміщено з теоретичного навчання на активну діяльність вчителя.

За погодженням