Цифрова майстерня вчителя: edtech-інструменти для кожного етапу уроку

1. Доступ до навчальних матеріалів Учасники програми отримують довічний доступ до всіх навчальних матеріалів курсу на платформі Перейти за покликанням : лекцій, практичних завдань, шаблонів промптів та методичних розробок, а також до всіх майбутніх оновлень у зв'язку зі змінами в ШІ-технологіях.

2. Онлайн-спільнота педагогів Учасники долучаються до закритої спільноти педагогів-практиків (telegram), де можуть обмінюватись досвідом, ділитись напрацьованими матеріалами, ставити запитання та отримувати відповіді від колег та розробника курсу.

3. Консультаційна підтримка Протягом 6 місяців після завершення програми учасники мають право звертатися до розробника курсу за індивідуальними консультаціями щодо впровадження ШІ-інструментів у власну педагогічну практику (у форматі онлайн-листування або групових Q&A сесій).

4. Актуалізація контенту З огляду на стрімкий розвиток технологій штучного інтелекту, зміст програми переглядається та оновлюється не рідше одного разу на рік. Учасники, які пройшли навчання, отримують сповіщення про суттєві оновлення матеріалів.

5. Методичний супровід впровадження Учасникам надається авторська бібліотека шаблонів: готові промпти для різних предметів, рубрики оцінювання, шаблони ШІ-інтегрованих уроків та зразки політики використання ШІ у класі — для безпосереднього використання у навчальному процесі.

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ІНСТРУМЕНТИ УРОКУ 

Тема 1.1. Цифрове освітнє середовище: можливості, виклики, цифрове робоче місце 

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. Організація цифрового робочого місця вчителя: хмарні сховища, особистий кабінет, синхронізація пристроїв. Організація цифрового простору учня. Базова цифрова гігієна та безпека на початковому етапі роботи з цифровим середовищем. Цифрові інструменти для організаційного та мотиваційного етапів уроку. 

Тема 1.2. Платформи й LMS як осердя цифрового уроку 

Огляд та порівняння платформ і систем управління навчанням (LMS): Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams. Структура цифрового уроку в LMS: матеріали, завдання, тести, комунікація. Можливості для синхронної та асинхронної взаємодії зі здобувачами освіти. Управління класом, налаштування груп та розподіл навчальних завдань у LMS. Вибір платформи відповідно до освітніх цілей та умов навчання. 

Тема 1.3. Презентації, візуалізація та інтерактивний виклад матеріалу 

Сучасні інструменти для створення презентацій та візуалізації навчального матеріалу (Canva, Google Slides, PowerPoint). Принципи ефективного мультимедійного дизайну для освітніх презентацій. Інтерактивні дошки (Padlet, Jamboard, Miro) як засіб спільної роботи та візуалізації. Інфографіка та ментальні карти як інструменти подачі нового матеріалу. Вбудовування відео, аудіо та інших мультимедіа у цифровий контент уроку. 

Тема 1.4. Інтерактивні вправи та гейміфікація для залучення 

Поняття гейміфікації та її роль у підвищенні мотивації й залученості учнів. Огляд інструментів для гейміфікованих вправ: Kahoot, Quizizz, Blooket. Проєктування інтерактивних вправ для актуалізації знань та закріплення матеріалу. Принципи відповідального застосування ігрових механік в освіті. Поєднання гейміфікованих і традиційних методів для збалансованого освітнього процесу. 

МОДУЛЬ 2. ОЦІНЮВАННЯ, ЗВОРОТНИЙ ЗВ'ЯЗОК ТА ОСВІТНІ РЕСУРСИ 

Тема 2.1. Цифрові інструменти оцінювання та формувальний зворотний зв'язок 

Цифрові інструменти для формувального та підсумкового оцінювання (Google Forms, Quizizz, Mentimeter). Цифрові рубрики та чеклисти для оцінювання навчальних досягнень. Організація своєчасного й якісного зворотного зв'язку в цифровому форматі. Цифровий рефлексивний простір: інструменти для самооцінки та взаємооцінки. Практикум: проєктування онлайн-опитування та рубрики оцінювання для конкретної теми уроку. 

Тема 2.2. Аналітика навчального прогресу та рішення на основі даних 

Аналітичні панелі в LMS та освітніх платформах для відстеження навчального прогресу здобувачів освіти. Використання навчальних даних для прийняття рішень щодо коригування освітнього процесу. Практикум з аналізу статистики відповідей у Google Forms і Quizizz для визначення прогалин у знаннях учнів. Адаптація індивідуальної освітньої траєкторії на основі аналітики. Етичні та правові аспекти збору й обробки навчальних даних учнів. 

Тема 2.3. Електронні освітні ресурси: класифікація, добір, ефективність 

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів (ЕОР). Огляд національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів. Особливості використання різних видів ЕОР для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами. Критерії добору та оцінювання ефективності ЕОР з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та потреб здобувачів освіти. Модифікація наявних ЕОР з урахуванням дозволів та ліцензій. 

Тема 2.4. Критичне оцінювання інформації та достовірності джерел 

Оцінювання достовірності даних та надійності цифрових джерел. Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Методи фактчекінгу та верифікації цифрового контенту за допомогою відкритих інструментів. Відмінності між довіреними інформаційними джерелами та шахрайськими ресурсами. Формування критичного мислення учнів щодо цифрового контенту. Медіаграмотність як складова інформаційно-цифрової компетентності педагога. 

МОДУЛЬ 3. СТВОРЕННЯ, КОМУНІКАЦІЯ ТА ЦИФРОВА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ 

Тема 3.1. Створення власних ЕОР та ШІ-помічники для підготовки уроків 

Створення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності. ШІ-помічники для генерації навчальних матеріалів, планів уроків, завдань та тестів (ChatGPT, Gemini, MagicSchool AI). Основи промпт-інжинірингу для конструювання якісного освітнього контенту. Збереження, систематизація та надання доступу здобувачам освіти до створених ЕОР. Відповідальна перевірка достовірності ШІ-згенерованого контенту та відповідальність вчителя за якість навчальних матеріалів. 

Тема 3.2. Цифрова комунікація, співпраця та професійні спільноти 

Цифрові інструменти для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками та колегами. Правила спілкування онлайн та цифровий етикет у педагогічній діяльності. Організація спільної роботи над ЕОР у хмарних середовищах (Google Workspace, Microsoft 365). Поширення та спільне використання освітніх ресурсів із збереженням авторства. Використання професійних онлайн-спільнот для власного розвитку та обміну педагогічними ідеями. 

Тема 3.3. Безпека, персональні дані та цифрова гігієна 

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв та персональних даних учасників освітнього процесу під час реєстрації на освітніх платформах. Ознаки кібератак, онлайн-злочинів та методи захисту від них. Захист від небажаного контенту та маніпулятивних технологій у мережі інтернет. Правові та етичні норми використання цифрових технологій та сервісів. Розробка правил цифрової гігієни для класного колективу. 

Тема 3.4. Авторське право, ліцензії та академічна доброчесність 

Захист авторських прав у мережі Інтернет. Ліцензії Creative Commons та порядок їх застосування під час використання та поширення ЕОР. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення, модифікації та використання електронних (освітніх) ресурсів. Правила цитування та оформлення посилань на цифрові та ШІ-згенеровані джерела. Поширення та спільне використання власних ЕОР здобувачами освіти з дотриманням авторського права. 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань 

Вправа «Карта цифрового уроку»: Розробіть схему цифрового уроку, вказавши конкретний edtech-інструмент для кожного з п'яти етапів (організаційний, мотиваційний, виклад матеріалу, закріплення, рефлексія). 

Вправа «Налаштування LMS»: Створіть структуру курсу у вибраній LMS (Google Classroom або Moodle), додавши матеріали, завдання та налаштувавши спільний доступ для групи учнів. 

Вправа «Інтерактивна презентація»: Розробіть у Canva мультимедійну презентацію з інтерактивними елементами для подачі нової теми вашого предмету. 

Вправа «Гейміфікований квіз»: Створіть гейміфікований тест у Kahoot або Quizizz для актуалізації знань на початку уроку або закріплення теми. 

Вправа «Цифрова рубрика оцінювання»: Розробіть у Google Forms рубрику для оцінювання проєктної роботи учнів і протестуйте її з автоматичним підрахунком балів. 

Вправа «Аналіз навчальних даних»: На основі аналітики LMS або результатів тесту сформулюйте 2–3 освітніх рішення щодо коригування процесу для конкретного класу. 

Вправа «Аудит ЕОР»: Здійсніть пошук, добір та оцінювання 3 електронних освітніх ресурсів для вашої теми з урахуванням ліцензій та вікових особливостей учнів. 

Вправа «Фактчекінг»: Перевірте достовірність 3 тверджень із різних цифрових джерел за допомогою відкритих інструментів верифікації та обґрунтуйте висновки. 

Вправа «ШІ-помічник на уроці»: Сформулюйте запит до ШІ для генерації плану уроку з вашого предмету та критично відредагуйте отриманий матеріал із урахуванням потреб учнів. 

Вправа «Цифровий портфоліо»: Зберіть і структуруйте в хмарному сховищі всі розроблені під час курсу ресурси, правильно налаштувавши дозволи доступу та ліцензії Creative Commons. 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

Які переваги та ризики використання хмарних LMS-платформ для зберігання навчальних матеріалів і персональних даних учнів? 

Як підібрати edtech-інструменти для учнів з особливими освітніми потребами з урахуванням принципів інклюзії? 

Які критерії відрізняють якісну цифрову навчальну гру від розважальної та як оцінити її педагогічну цінність? 

Яким чином аналітика навчальних платформ може сприяти диференціації навчання, не порушуючи приватності учнів? 

Як правильно поінформувати батьків про цифрові інструменти, що використовуються в класі, та отримати їхню згоду на обробку даних? 

Які принципи цифрового етикету є обов'язковими для спілкування в освітніх онлайн-спільнотах? 

Як перевірити, чи відповідає ліцензія знайденого ЕОР меті його використання в освітній діяльності? 

Як побудувати систему регулярного оновлення та актуалізації створених ЕОР відповідно до змін у навчальних програмах? 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 

Нормативно-правові документи 

Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII / Верховна Рада України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Про захист персональних даних : Закон України від 01.06.2010 № 2297-VI / Верховна Рада України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Державний стандарт базової середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників : наказ МОН України від 13.10.2025 № 1349. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Про затвердження Порядку установлення відповідності програм підвищення кваліфікації та/або супервізії педагогічних працівників умовам Порядку реалізації експериментального проєкту : наказ МОН України від 09.12.2025 № 1608. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 24.04.2026). 

Основна література 

Воротникова І. П., Захар О. Г. Професійний розвиток вчителів інформатики з використання штучного інтелекту на основі самооцінювання ШІ компетентності. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2025. № 19. С. 31–45. URL : Перейти за покликанням

Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence / UNESCO. Paris, 2021. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Diffit : інструмент диференціації за допомогою ШІ. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens / European Commission. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Додаткова література 

ChatGPT : генеративний ШІ-асистент / OpenAI. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Gemini : ШІ-асистент для освіти / Google. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

MagicSchool AI : ШІ-платформа для педагогів. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Khanmigo : ШІ-тьютор для учнів та педагогів / Khan Academy. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

AI Literacy : навчальні матеріали з ШІ-грамотності для школярів та вчителів / Day of AI, MIT. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Canva AI : інструменти штучного інтелекту для створення навчального контенту / Canva. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Перейти за покликанням : ШІ-генератор презентацій. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 30.04.2026). 

Знання: особливостей та можливостей цифрового освітнього середовища; класифікації edtech-платформ і LMS; видів та критеріїв добору ЕОР і національних цифрових освітніх ресурсів; принципів формувального оцінювання та навчальної аналітики; правил кібербезпеки та захисту персональних даних; основ авторського права, ліцензування та академічної доброчесності. 

Уміння: організовувати цифрове робоче місце та вести урок у LMS; створювати інтерактивні презентації, візуалізації та гейміфіковані вправи; застосовувати цифрові інструменти оцінювання та аналітики; добирати, оцінювати та модифікувати ЕОР; критично оцінювати достовірність цифрових джерел; створювати власні ЕОР із використанням ШІ-помічників; дотримуватися правил кібербезпеки та авторського права. 

Установки: відповідальне та усвідомлене ставлення до вибору й застосування edtech-інструментів; мотивація до систематичного впровадження цифрових технологій в освітній процес; мотивація до створення та поширення власних цифрових освітніх ресурсів у педагогічних спільнотах.