Системна організація комплексного психологічного супроводу учасників освітнього процесу за моделлю «Жива школа»
Удосконалення професійних компетентностей практичних психологів закладів загальної середньої освіти, необхідних для комплексної психологічної підтримки педагогічних працівників, учнів 7–9 класів та інших учасників освітнього процесу в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти, актуальних викликів воєнного часу та трансформації системи освіти.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «Інститут живої освіти Мірен»Інформація про розробника (розробників):
ТОВ «Інститут Живої освіти Мірен», Лаба Ірина Миколаївна — авторка, розробниця та основна викладачка програми.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- комплексний психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Практичний психолог. А1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових о
- Практичний психолог. Б1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної просвіти з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та віков
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Ґ1 Здатність до самооцінювання професійної діяльності, критичної саморефлексії та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку та самоосвіті
Під час навчання учасники отримують організаційний і змістовий супровід: доступ до відеоматеріалів, записів синхронних зустрічей, шаблонів і практичних матеріалів; пояснення щодо виконання практичних і контрольних робіт; відповіді на запитання під час синхронних онлайн-зустрічей та в закритій групі учасників; зворотний зв’язок щодо поданих робіт.
Після виконання практичних продуктів учасники отримують індивідуальний або груповий зворотний зв’язок і можуть доопрацювати матеріали. Роботу, що потребує доопрацювання, можна повторно подати протягом 10 календарних днів після отримання зворотного зв’язку.
Навчальні матеріали й записи зустрічей залишаються доступними протягом шести місяців після завершення програми. Поглиблений індивідуальний або командний супровід упровадження моделі «Жива школа» може надаватися окремо й не входить до обсягу та вартості цієї програми.
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ — 9 годин.
Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення роботи практичного психолога в умовах реалізації Концепції НУШ — 2 год лекційних занять.
Тема 1.2. Психологічний супровід надолуження освітніх втрат. Алгоритм роботи практичного психолога щодо подолання освітніх втрат в основній школі — 2 год практичних занять.
Тема 1.3. Безпечний освітній простір як чинник забезпечення якості освіти в НУШ. Модель «зцілюючих класів» — 3 год практичних занять.
Тема 1.4. Формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах війни — 2 год практичних занять.
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ — 10 годин.
Тема 2.1. Формування психологічної готовності педагогів до змін — 2 год лекційних занять.
Тема 2.2. Попередження професійного вигорання та укріплення резилієнтності у педагогів — 2 год практичних занять.
Тема 2.3. Супервізія та інтервізія як інструменти професійної підтримки й розвитку педагога — 2 год практичних занять і 1 год самостійної роботи, усього 3 години.
Тема 2.4. Надання першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу в умовах стресу та кризових ситуацій — 3 год практичних занять.
МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД УЧНІВ 7–9 КЛАСІВ — 9 годин.
Тема 3.1. Індивідуально-психологічні і вікові особливості учнів 7–9 класів. Методи підвищення навчальної мотивації — 2 год лекційних занять.
Тема 3.2. Формування в учнів 7–9 класів компетентностей для побудови освітньо-професійної траєкторії — 2 год практичних занять.
Тема 3.3. Комплексна психопрофілактична робота з підлітками: запобігання булінгу, кібербулінгу, насильству в онлайн- та офлайн-просторі, медіаграмотність і цифрова безпека — 2 год практичних занять і 1 год самостійної роботи, усього 3 години.
Тема 3.4. Психолого-педагогічна підтримка учнів та їхніх родин, постраждалих від наслідків війни: сучасні підходи, виклики та практики супроводу — 2 год практичних занять.
ПІДСУМКОВІ КОНТРОЛЬНІ ЗАХОДИ — 2 години.
Усього — 30 годин: 6 год лекційних занять, 20 год практичних занять, 2 год самостійної роботи, 2 год контрольних заходів.
Підсумкова робота:
Первинний 30-денний план комплексної психологічної підтримки учасників освітнього процесу за моделлю «Жива школа» та рефлексивне обґрунтування обраних рішень.
Після завершення програми слухач / слухачка:
1. пояснює нормативно-правові засади й роль практичного психолога в реалізації НУШ і Державного стандарту базової середньої освіти;
2. застосовує алгоритм психологічного супроводу надолуження освітніх втрат;
3. аналізує безпеку освітнього середовища й добирає практики зцілюючого класу;
4. проєктує партнерську взаємодію між психологом, педагогами, адміністрацією, учнями та батьками;
5. планує психологічну підтримку педагогів у процесі змін, профілактику вигорання й розвиток резилієнтності;
6. визначає межі застосування супервізії, інтервізії, першої психологічної допомоги та професійного перенаправлення;
7. ураховує вікові та індивідуально-психологічні особливості учнів 7–9 класів, підтримує навчальну мотивацію та професійне самовизначення;
8. планує профілактику булінгу, кібербулінгу, насильства й цифрових ризиків;
9. розробляє первинний 30-денний план комплексної психологічної підтримки учасників освітнього процесу за моделлю «Жива школа».
Навчання триває чотири тижні та поєднує синхронну й асинхронну дистанційну роботу. Практичні завдання виконуються на матеріалі власного закладу з обов’язковою анонімізацією даних. Теми супервізії, інтервізії та першої психологічної допомоги мають ознайомлювальний характер і не надають окремої кваліфікації. До викладання залучаються фахівці, які мають документально підтверджену попередню підготовку з питань подолання освітніх втрат відповідно до особливостей реалізації Типової програми № 1437.
Крайдата прийому заявок — 09.10.2026.
Початок навчання — 17.10.2026.
Синхронні онлайн-зустрічі — 17, 24, 31.10.2026 та 07.11.2026 року
Після кожної зустрічі надаються відеоматеріали й практичне завдання, яке подається до наступної зустрічі. Підсумкова робота — до 14.11.2026 включно.
Перевірка, доопрацювання та сертифікація — 14–21.11.2026.
Відеоматеріали надаються після кожної онлайн-зустрічі для поглибленого опрацювання теми, необхідного матеріалу та виконання практичних завдань. Точний час зустрічей, технічні посилання й порядок подання робіт повідомляються зареєстрованим учасникам до початку навчання.
Примітка. У разі пропуску синхронної онлайн-зустрічі учасник може опрацювати її в записі. Перегляд запису, опрацювання відповідних відеоматеріалів і виконання практичного завдання цього тижня прирівнюються до участі в зустрічі.
Після завершення програми учасник / учасниця може застосовувати набуті результати для річного й поточного планування роботи практичного психолога; організації психологічного супроводу надолуження освітніх втрат; аналізу безпеки освітнього середовища; підтримки педагогів, учнів 7–9 класів і родин; розроблення локальних алгоритмів взаємодії, профілактики та професійного перенаправлення; підготовки первинного 30-денного плану комплексної психологічної підтримки за моделлю «Жива школа». Успішне завершення підтверджується сертифікатом обсягом 30 академічних годин / 1 кредит ЄКТС і не надає нової професійної кваліфікації.