«Формування наскрізних умінь учнів на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» в Новій українській школі»
Мета програми полягає у формуванні компетентностей учителів інтегрованого курсу «Мистецтво» закладів загальної середньої освіти, необхідних для досягнення мети та виконання завдань, визначених Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти; формування та розвиток інформаційно-комунікаційних навичок, медійної грамотності; удосконалити професійні компетентності вчителів мистецької освітньої галузі щодо сучасної стратегії методики викладання мистецтва у контексті Концепції «Нова українська школа».
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Шамбір Н.В., завідувачка навчально-методичної лабораторії мистецтвознавчих дисциплінОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
- Г2. Організаційна компетентність
- Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
- Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання здобувачІв освіти
- ГЗ.З. Здатність формувати спроможність у здобувачІв освіти до самооцінювання і взаємооцІнювання результатів навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
(ОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ)
| №з/п | Назви теоретичних розділів | л | п | с | с.р | всього |
| Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний | ||||||
| 1.1 | Професійний стандарт учителя: сучасні підходи до професійної діяльності та професійного розвитку | 2 | 2 | |||
| 1.2 | Інноваційні технології навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами | 2 | 2 | |||
| 1.3 | Профілактика інтернет-залежності здобувачів освіти | 2 | 2 | |||
| 1.4 | Розвиток навичок емоційного інтелекту особистості в умовах освітніх втрат | 2 | 2 | |||
| Усього: | 8 | 8 | ||||
| Модуль 2. Професійно-діяльнісний | ||||||
| 2.1 | Компетентнісний підхід у дії: особливості впровадження інтегрованого курсу «Мистецтво» | 2 | 2 | |||
| 2.2 | Інноваційні підходи до викладання мистецтва: огляд і аналіз програмно-методичного інструментарію | 2 | 2 | |||
| 2.3 | Дизайн сучасного уроку в НУШ | 2 | 2 | 4 | ||
| 2.4 | Формувальне оцінювання: трансформація уроку за допомогою інтерактивних цифрових інструментів | 2 | 2 | 4 | ||
| 2.5 | Цифровий конструктор ігор: створення навчальних квестів та вікторин у Genially | 4 | 4 | |||
| 2.6 | STEM-урок для всіх: як зробити навчання доступним і цікавим | 2 | 2 | 4 | ||
| Усього: | 10 | 10 | 20 | |||
| Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний | ||||||
| 3.1 | Тестування. Рефлексія. | 2 | 2 | |||
| Усього: | 2 | 2 | ||||
| Разом: | 18 | 12 | 30 | |||
Програмні результати навчання:
- засвоїти концепції, принципи, основні підходи до викладання інтегрованого курсу «Мистецтво»;
- розуміти ключові поняття та сучасні тенденції в галузі мистецької освіти;
- знати основні механізми функціонування і реалізації інтегрованого навчання; способів реалізації інтегрованого підходу в навчанні школярів мистецтву;
- оволодіти науково обґрунтованими методами та сучасними технологіями щодо організації власної професійної діяльності з урахуванням особливостей і вимог Нової української школи;
- організовувати освітній процес, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, набутих під час вивчення програми курсів;
- створювати сприятливі умови для навчання, розвитку та становлення особистості учня;
- демонструвати розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах;
- проєктувати власну програму професійного розвитку;