«СУЧАСНІ ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ВІЗУАЛЬНИХ МАТЕРІАЛІВ ТА НАВЧАЛЬНОГО ВІДЕОКОНТЕНТУ»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Кохановська О. В., д. пед. н., професор, завідувач кафедри педагогіки й менеджменту освіти

Особа (особи), які виконують програму:

Кохановська Олена Вікторівна

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Асистент вчителя
Викладач
Вихователь
Вчитель
Директор
Завідувач
Заступник завідувача
Заступник керівника

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
В1. Інклюзивна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

НАВЧАЛЬНО - ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій)

№	З м і с т	Вс ьог о	Ле кці ї	Се мі на рс ькі	Пр ак ти чні	Сам ості йна роб ота
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1.	Візуальна грамотність і когнітивний дизайн навчальних матеріалів	2	2
1.2.	Профілактика інтернет-залежності здобувачів освіти	2	2
1.3.	Час для себе. Відновлення внутрішніх сил педагогів (ресурсна модель стресодолання)	2	2
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Canva як універсальна студія вчителя: від робочих аркушів до відео та ШІ-презентацій	6	2		4
2.2.	Мистецтво промпту та генерація візуального контенту: створення унікальних ілюстрацій, схем, інфографіки за допомогою ШІ	4	2		2
2.3.	ШІ-асистенти для створення відеоматеріалів	4			4
2.4.	Інтерактивний сторітелінг та гейміфікація: створення квестів, ігор та нелінійних історій (Genially, Gamma)	2			2
2.5.	Імерсивні технології: 3D-сцени та доповнена реальність (AR) для створення «живих» уроків	2			2
2.6.	Google Workspace + YouTube Studio: створення навчальних каналів, плейлистів, аналітика переглядів	2			2
2.7.	Створення навчального відео та цифрова інклюзія: скрінкасти в Loom, мобільний монтаж в CapCut, автоматичні субтитри та адаптація контенту	2			2
2.8.	Авторське право, deepfake і штучний контент в освіті	2			2
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Підсумкове тестування. Фідбек	2			2
	Разом	30	10		20

Очікувані результати навчання:

уміти створювати сучасні, візуально привабливі та педагогічно обґрунтовані навчальні матеріали з використанням цифрових інструментів і платформ (Canva, Genially, CapCut, Loom, YouTube Studio тощо), відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та Концепції «Нова українська школа»;
розробляти та редагувати мультимедійні навчальні ресурси – інфографіку, інтерактивні презентації, короткі відео, навчальні плакати, 3Dсцени – із застосуванням принципів когнітивного дизайну, візуальної грамотності та педагогічної доцільності;
інтегрувати елементи гейміфікації, сторітелінгу та анімації у навчальний контент для підвищення зацікавленості, мотивації та активної участі учнів у навчальному процесі;
використовувати інструменти штучного інтелекту для автоматизації процесу створення контенту – генерації ідей, текстів, зображень і відео, а також для покращення візуальної якості навчальних матеріалів;
адаптувати створені ресурси до різних освітніх предметів, тем і вікових категорій учнів, забезпечуючи їхню доступність і відповідність дидактичним завданням;
поєднувати мультимедійні формати (відео, аудіо, графіка, текст, інтерактивні елементи) для створення цілісного навчального контенту, який відповідає принципам компетентнісного та інтегрованого навчання;
використовувати цифрові платформи для розміщення, поширення та аналітики навчального відеоконтенту (YouTube Studio, Google Workspace, інтерактивні середовища), оцінювати ефективність власних матеріалів за зворотним зв’язком від учнів;
дотримуватися принципів академічної доброчесності та авторського права при створенні, використанні й публікації навчальних відео, ілюстрацій і графічних матеріалів;
забезпечувати інклюзивність навчальних матеріалів і відеоконтенту, застосовуючи принципи універсального дизайну навчання (UDL) та інструменти для створення доступних форматів (субтитри, адаптовані шрифти, кольорові контрасти тощо);
використовувати сучасні цифрові інструменти як засоби професійного саморозвитку, творчої самореалізації та підвищення ефективності навчального процесу в умовах цифрової трансформації освіти.