«Сучасні підходи до організації та проведення уроків фізичної культури»
Мета полягає у розвитку загальних і професійних компетентностей учителів. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань: - підвищити обізнаність педагогів щодо моделювання змісту навчання відповідно до обов'язкових результатів навчання учнів; - розвивати вміння планувати освітній процес; - удосконалити вміння формувати та розвивати в учнів ключові компетентності та наскрізні міння, спільні для всіх компетентностей; - удосконалити вміння здійснювати оцінювання, зокрема формувальне, аналіз і моніторинг результатів навчання учнів на засадах компетентнісного підходу; - розвивати вмінння використовувати іяльнісні, зокрема ігрові, методи навчання; - підвищити обізнаність щодо створення безпечного інклюзивного освітнього середовища; - удосконалити вміння щодо педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми отребами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Бардачова О.С., завідувач навчально-методичної лабораторії фізичної культури та захисту України.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Викладач
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1. Психологічна компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
Навчально-тематичний план
| Зміст | В | Л | С | П | |
| 1. Інформаційно-мотиваційний модуль | |||||
| 1.1. | Історичні фейки в сучасному медіапросторі | 2 | 1 | 1 | |
| 1.2 | Технологія ефективного онлайн-уроку | 2 | 1 | 1 | |
| Всього: | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.Професійно-діяльнісний модуль | |||||
| 2.1. | Мовлення вчителя ЗЗСО як інструмент утвердження гідності і рівності | 2 | 1 | 1 | |
| 2.2. | Інклюзія на уроці фізичної культур методи роботи з дітьми з особливим освітніми (як адаптувати вправи , я організувати групу, щоб усі брали участь | и2 ) | 1 | 1 | |
| 2.3. | Вплив дитячих і молодіжних субкультур на формування особистості | 2 | 2 | ||
| 2.4 | Супервізія як підтримка і супровід професійного розвитку педагогічних кадрів, управлінської діяльності керівника закладу освіти | 2 | 2 | ||
| 2.5. | Емоційний інтелект як основа психологічної безпеки дітей і дорослих в екстремальних умовах життя | 2 | 1 | 1 | |
| 2.6. | Психологічні та освітні втрати в умовах воєнного стану. Як допомогти учасникам освітнього процесу? | 2 | 1 | 1 | |
| 2.7. | Створення та використання власних чатботів на уроках фізичної культури | 2 | 1 | 1 | |
| 2.8. | Подолання освітніх втрат на дистанційних уроках фізичної культури | 2 | 1 | 1 | |
| 2.9. | Методика проведення уроку фізичної культури з урахуванням індивідуального підходу | 4 | 2
| 2 | |
| 2.10 | Проблеми харчування сучасної дитини, що треба знати вчителю | 2 | 1 | 1 | |
| 2.11 | Цифрові інструменти для нетворкінгу та проектної діяльності на уроках | 2 | 1 | 1 | |
| Всього годин: | 24 | 14 | 10 | ||
| 3. Рефлексивно-аналітичний модуль | |||||
| 3.1 | Тестування | 2 | 2 | ||
| Всього годин: | 2 | 2 | |||
| Разом годин : | 30 | 16 | 14 | ||
Програмні результати навчання:
- зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії України;
- організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства;
- знати міжнародне і вітчизняне законодавство в галузі освіти, зокрема документи щодо подальшого розвитку освіти в Україні, та документи, що регламентують роботу вчителя та викладача фізичної культури; нормативноправову базу щодо захисту дітей під час збройних конфліктів;
- спілкуватися державною мовою на професійну тематику, використовуючи сучасну термінологію та систему понять;
- вміти вступати в комунікацію (спілкування), бути зрозумілим, розуміти інших (учнів, учителів, батьків);
- оцінювати результати навчання учнів і здійснювати їх моніторинг на основі засадах компетентнісного підходу;
- застосовувати різні види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове тощо) з використання відповідних методик і критеріїв оцінювання;
- дотримуватися визначених законодавством критеріїв оцінювання результатів навчання учнів;
- дотримуватись академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів;
- розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання;
- використовувати інструменти забезпечення інклюзивного навчання в освітньому процесі;
- забезпечувати педагогічну підтримку осіб з особливими освітніми потребами; - працювати з онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет;
- добирати цифрові освітні ресурси, оцінювати їх ефективність для досягнення навчальний цілей;
- модифікувати, редагувати, комбінувати існуючі електронні освітні ресурси за наявності відповідного дозволу; створювати особисто або спільно з іншими особами нові електронні освітні ресурси; впорядковувати ресурси і надавати до них доступ учасникам освітнього процесу;
- використовувати безпечне освітнє електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом та/або під час дистанційного навчання;
- здійснювати інформаційно-просвітницьку діяльність у педагогічному колективі щодо підтримки і важливості впровадження наскрізного навчання.