«Сучасні методики роботи з текстом / медіатекстом на уроках зарубіжної літератури»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Левандовська О.І., завідувачка навчально-методичної лабораторії зарубіжної літератури та мов національних меншин

Особа (особи), які виконують програму:

КЛИМЕНКО ОЛЬГА МИКОЛАЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

мовленнєва, комунікаційна компетентність
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Викладач
Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
В1. Інклюзивна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма з використанням дистанційних технологій)

№	З м і с т	Л	П	С	У
1.1.	Мовленнєва компетентність як складова навичок ХХІ століття		2		2
1.2.	Українознавчі пріоритети освітнього процесу: розвиток патріотичних почуттів та національної свідомості учнів на основі літературних творів	2			2
	Усього:	2	2		4
2.1.	Культурологічний підхід та компаративний аналіз – складові викладання шкільного курсу зарубіжної літератури.	2		2	4
2.2.	Стратегії читання художніх творів у школі. Види та принципи аналізу художнього твору.	2		2	4
2.3.	Робота з медіатекстом як метод формування медіаграмотності здобувачів освіти			2	2
2.4.	Використання штучного інтелекту в освітньому процесі на уроках зарубіжної літератури		4		4
2.5.	Освітні цифрові платформи: лайфхаки для вчителів зарубіжної літератури.		2		2
2.6.	Концепція інтегрованого навчання. Міждисциплінарні зв'язки в освітньому процесі.	2			2
2.7.	Основні форми і засоби оцінювання за різними групами результатів на уроках мови та літератури.		2		2
2.8.	Теоретичні та практичні засади навчання й виховання дітей з особливими освітніми потребами.	2	2		4
	Усього:	8	10	6	24
3.1.	Тестування		2		2
	Разом	10	14	6	30

Програмні результати навчання:

знання і розуміння предметної галузі та професії; знання основних теорій, концепцій, що складають наукову картину світу; вміння відстоювати власні стратегії професійної діяльності в освітньому середовищі;
знання особливостей (специфіки) інклюзивного навчання;
уміння знаходити, обробляти й аналізувати інформацію з різних джерел; застосовувати сучасні інформаційно-комунікаційні технології для розгляду конкретних питань з організації освітнього процесу, вирішення фахових завдань у професійно-педагогічній діяльності;
здатність генерувати нові ідеї, творчо підходити до вирішення професійних завдань в освітньому середовищі;
здатність виявляти та вирішувати проблеми професійно-педагогічної діяльності; знання основних методів наукового пошуку; вміння узагальнювати, оформлювати та презентувати результати діяльності щодо удосконалення освітнього процесу;
уміння самостійно навчатися; здатність до розвитку особистісного потенціалу, самореалізації, професійного лідерства та досягнення успіху;

уміння планувати, організовувати, координувати, контролювати та оцінювати власну професійну діяльність; вміння швидко реагувати під час вирішення ситуативних проблем з урахуванням нових умов та обставин для прийняття рішень.