«Формуємо успішну особистість: цінності, життєстійкість, саморозвиток»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Мусієнко В. С., к.п.н., старша викладачка кафедри теорії й методики дошкільної, початкової освіти та мовних комунікацій, завідувачка навчально-методичної лабораторії корекційної педагогіки і психології

Особа (особи), які виконують програму:

КЛИМЕНКО ОЛЬГА МИКОЛАЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вихователь
Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
В1. Інклюзивна компетентність
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
В2.5. Здатність надавати домедичну допомогу учасникам освітнього процесу
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти

НАВЧАЛЬНО- ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№	Зміст	В	Л	С	П	С.р
Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1.	Формування людських цінностей особистості випускника НУШ	4	2		2
	Усього	4	2	-	2	-
Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Розвиток універсальних навичок особистості в умовах компенсації освітніх втрат під час війни в Україні	2	2
2.2.	Дитина не встигає в навчанні: причини, наслідки	4	2		2
2.3.	Формування національно-патріотичних цінностей у дітей з особливими освітніми потребами	2			2
2.4.	Освітні практики з мінімальними ресурсами	4	2		2
2.5.	Практики розвитку стійкості у дітей: формула стійкості, навички її плекання	2			2
2.6.	Соціальний інтелект як запорука безпечного середовища	2	2
2.7	Комунікативні стратегії взаємодії в освітньому процесі	4	2		2
2.8	Стратегії співпраці з батьками в форматі онлайн навчання	2			2
2.9	Технології формування успішної особистості	2			2
	Усього	24	10	-	14	-
Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1.	Зворотний зв'язок. Тестування	2			2
	Усього	2	-	-	2	-
	Разом	30	12	-	18	-

Очікувані результати навчання:

уміти визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту початкової освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів їх освітніх потреб;
розуміти ключові поняття виховної роботи;
знати зміст основних державних та нормативно-інструктивних документів, що регламентують роботу вчителів початкових класів і вихователів груп подовженого дня;
здійснювати різни види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладів освіти;
уміти розвивати та формувати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентостей; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності;
застосовувати різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;
демонструвати розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах;
працювати з онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет;
добирати цифрові освітні ресурси, оцінювати їх ефективність для досягнення навчальний цілей;
застосовувати принципи і стратегії універсального дизайну в сфері освіти і розумного пристосування для забезпечення доступності (фізичної, інформаційної тощо) здобуття освіти;

забезпечувати педагогічну підтримку осіб з особливими освітніми потребами