«Розвиток професійної компетентності соціальних педагогів закладів освіти з питань створення безпечного та підтримувального освітнього середовища»
Мета полягає у розвитку професійних компетентностей соціальних педагогів необхідних для втілення державної політики у сфері загальної середньої освіти, засади якої викладені у Законі України «Про освіту», Законі України «Про повну загальну середню освіту», та для організації освітнього процесу на основі Державного стандарту загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Ковальова О.І., завідувачка навчально-методичної лабораторії практичної психології та соціальної роботиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Практичний психолог. А1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових о
- Практичний психолог. А3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної профілактики відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та вікових особли
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
- Практичний психолог. Е2 Здатність до документування трудової діяльності
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій)
| № | З м і с т | В | Л | С | П |
| Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний | |||||
| 1.1. | Технології формування успішної особистості | 2 | 2 | ||
| 1.2. | Атестація педагогічних працівників: організація та порядок проведення | 4 | 2 | 2 | |
| Усього | 6 | 4 | 2 | ||
| Модуль 2. Професійно-діяльнісний | |||||
| 2.1. | Педагогічні лайфхаки по роботі з дітьми з проблемною та залежною поведінкою | 4 | 2
| 2 | |
| 2.2. | Мобінг та булінг в освітньому середовищі: як розпізнати та як діяти?
| 4 | 2 | 2 | |
| 2.4. | Інструменти ефективної комунікації в освітньому процесі
| 4 | 2 | 2 | |
| 2.5. | Альтернативні системи комунікації для дітей з особливими освітніми потребами | 2 | 2 | ||
| 2.6. | Вплив дитячих і молодіжних субкультур на формування особистості
| 2 | 2 | ||
| 2.7. | Час для себе. Відновлення внутрішніх сил педагогів (ресурсна модель стресодолання)
| 4 | 2 | 2 | |
| 2.8. | Соціальний інтелект як запорука безпечного середовища | 2 | 2 | ||
| Усього | 22 | 12 | 8 | ||
| Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний | |||||
| 3.1. | Підсумковий контроль Зворотній зв'язок від слухачів | 2 | 2 | ||
| Усього | 2 | 2 | |||
| Разом | 30 | 16 | 14 | ||
Очікувані результати навчання
- здійснювати соціально-педагогічну профілактику, визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти;
- здійснювати соціально-педагогічну просвіту з питань благополуччя та здоров’я, планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної просвіти відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії;
- здійснювати діагностику, обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища;
- уміти надавати допомоги за запитом та/або відповідно до виявленої потреби в такій допомозі, визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до запиту та/або виявленої потреби в такій допомозі;
- планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту відповідно до визначених актуальних потреб
- здійснювати організацію ефективної освітньої діяльності та співучасть у створенні, підтримці та розвитку безпечного освітнього середовища в закладі освіти
- уміти встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями зацікавленими сторонами щодо виконання трудових функцій;
забезпечувати організаційно-методичну діяльність, планувати та здійснювати трудові функції, документувати трудову діяльність