«Сучасні стратегії викладання навчального предмета «Захист України»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Бардачова О.С., завідувач навчально-методичної лабораторії фізичної культури та захисту України.

Особа (особи), які виконують програму:

БАРДАЧОВА ОЛЕНА СЕРГІЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Викладач
Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
В1. Інклюзивна компетентність
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

Навчально-тематичний план

	Зміст	В	Л	С	П
	1. Інформаційно-мотиваційний модуль
1.1.	Історичні фейки в сучасному медіапросторі	2	1		1
1.2.	Технологія ефективного онлайн-уроку	2	1		1
	Всього:	4	2		2
	2.Професійно-діяльнісний модуль
2.1.	Мовлення вчителя ЗЗСО як інструмент утвердження гідності і рівності	2	1		1
2.2.	Організація та проведення комплексног оцінювання професійної діяльності педагогі під час атестації	2	2
2.3.	Створення навчальної програми на основі модельної навчальної програми	2	1		1
2.4	Формування громадянської стійкості та оборонної свідомості молодого покоління	2	2
2.5.	Емоційний інтелект як основа психологічної безпеки дітей і дорослих в екстремальних умовах життя	2	1		1
2.6.	Створення та використання власних чатботів на уроках	2			2
2.7.	Домедична допомога в умовах бою: надання першої допомоги в бойових умовах	2	1		1
2.8.	Формування української ідентичності та патріотизму через інноваційні методи роботи	2	1		1
2.9.	Розвиток військово-патріотичного виховання сучасної молоді	2	1		1
2.10	Методи інформаційної війни. Пропаганда. Дезінформація. Кібератаки. Психологічні операції. Інформаційні операції.	2			2
2.11	Цифрові інструменти для нетворкінгу та проектної діяльності на уроках	2			2
2.12	Основи тактики та види бою. Основи маскування	2	2
	Всього годин:	24	12		12
3.Рефлексивно-аналітичний модуль
3.1	Тестування	2			2
	Всього годин:	2			2
	Разом годин :	30	14		16

Програмні результати навчання:

зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії України;
організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства;
знати міжнародне і вітчизняне законодавство в галузі освіти, зокрема документи щодо подальшого розвитку освіти в Україні, та документи, що регламентують роботу вчителя захисту України та основ медичних знань; нормативно-правову базу щодо захисту дітей під час збройних конфліктів;
спілкуватися державною мовою на професійну тематику, використовуючи сучасну термінологію та систему понять;
уміти визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державного стандарту загальної середньої освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання учнів їх освітніх потреб;
здійснювати різни види планування освітнього процесу на різних його етапах залежно від поставленої мети, індивідуальних особливостей учнів, особливостей діяльності закладів освіти;
уміти розвивати та формувати в учнів ключові компетентності та уміння, спільні для всіх компетентостей; формувати готовність до їх застосування у позанавчальній діяльності;
застосовувати різні види і форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;
розробляти навчальні програми на основі модельних навчальних програм;
застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів під час підготовки та проведення навчальних занять;
планувати навчальні заняття на основі модельних навчальних програм, навчальних програм затверджених педагогічною радою закладу освіти;
оцінювати результати навчання учнів і здійснювати їх моніторинг на основі засадах компетентнісного підходу;
застосовувати різні види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове тощо) з використання відповідних методик і критеріїв оцінювання;
дотримуватися визначених законодавством критеріїв оцінювання результатів навчання учнів; • дотримуватись академічної доброчесності під час оцінювання результатів навчання учнів;
розвивати в учнів уміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання;
організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства;
працювати з онлайн-сервісами, застосунками, файлами, мережею Інтернет;
добирати цифрові освітні ресурси, оцінювати їх ефективність для досягнення навчальний цілей;
модифікувати, редагувати, комбінувати існуючі електронні освітні ресурси за наявності відповідного дозволу; створювати особисто або спільно з іншими особами нові електронні освітні ресурси; впорядковувати ресурси і надавати до них доступ учасникам освітнього процесу;
використовувати безпечне освітнє електронне (цифрове) освітнє середовище для організації та управління освітнім процесом та/або під час дистанційного навчання;
використовувати інструменти забезпечення інклюзивного навчання в освітньому процесі;
застосовувати принципи і стратегії універсального дизайну в сфері освіти і розумного пристосування для забезпечення доступності (фізичної,

інформаційної тощо) здобуття освіти;

забезпечувати педагогічну підтримку осіб з особливими освітніми потребами.