«Компетентнісний урок математики як засіб ефективного розвитку когнітивної сфери учня»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради

Інформація про розробника (розробників):

Лукичова Н.С., завідувачка навчально-методичної лабораторії математики, фізики та астрономії

Особа (особи), які виконують програму:

Лукичова Наталя Сергіївна

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Г1. Прогностична компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

(очна форма навчання з використанням дистанційних технологій,

30 год. / 1 кредит ECTS)

№ з/п	Назви теоретичних розділів	Л	П	С	В
1	Модуль 1. Інформаційно-мотиваційний
1.1	Культура професійного мовлення педагога як складник його мовно-комунікативної компетентності.		2		2
1.2	Агенти соціалізації дітей з ООП: аспекти взаємодії в інклюзивному освітньому просторі.	2			2
	Усього:	2	2	0	4
2	Модуль 2. Професійно-діяльнісний
2.1.	Задачний підхід на уроках математики як засіб формування когнітивних та дослідницьких умінь.		2		2
2.2	Практикум з логічного мислення: нестандартні задачі та методики їх розв'язання.		2		2
2.3	Зацікавленість математикою через розвиток креативного та критичного мислення здобувачів освіти.		2		2
2.4.	Методи навчання, орієнтовані на розвиток когнітивної активності учнів.		2		2
2.5.	STEM-урок для всіх: як зробити навчання доступним і цікавим.		2		2
2.6.	Цифрова ігропедагогіка: навчаємось, граючи .		2		2
2.7.	Формування ціннісних орієнтирів та життєвих компетентностей в учнів НУШ.		2		2
2.8	Інтеграція в дії: використання хімічних процесів як основи для прикладних математичних розрахунків.			2	2
2.9	Діяльнісний підхід у викладанні математики.			2	2
2.10	Сертифікація педагогічних працівників: мета та етапи проведення.	2			2
2.11	Навчання через практику: компетентнісно орієнтовані завдання з природничо-математичних предметів у контексті PISA.		2		2
2.12	Рамка фінансових компетентностей та її місце у змісті базової освіти (на прикладі курсу для 8-9 класів).			2	2
	Усього:	2	16	6	24
3	Модуль 3. Рефлексивно-аналітичний
3.1	Інструктивно-методичне заняття		1		1
3.2	Тестування		1		1
	Усього:	0	2	0	2

	Разом:	4	20	6	30

Очікувані результати навчання:

уміти визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог державних стандартів загальної середньої освіти, типових освітніх програм, попередніх результатів навчання здобувачів освіти та їх освітніх потреб;
здійснювати планування освітнього процесу, демонструючи глибоке розуміння послідовності етапів організації педагогічної діяльності на компетентнісних засадах, орієнтованих на когнітивний розвиток.
уміти розвивати та формувати у здобувачів освіти ключові компетентності та наскрізні уміння (логічне, критичне, системне мислення);
ефективно застосовувати задачний та діяльнісний підхід, як ключові методики для розвитку у здобувачів освіти дослідницького мислення; інтегрувати принципи STEM-освіти та проєктну технологію;
уміти планувати навчальні заняття на основі посилених міжпредметних зв’язків та інтегрованого навчання, підвищуючи практичну значущість математики та формуючи системне бачення;
ефективно використовувати цифрові інструменти як допоміжний засіб для організації освітнього процесу та комплексної підготовки до PISA та НМТ; ● організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства.