Освітньо-професійна програма підвищення кваліфікації персоналу, який залучається до професійного навчання на виробництві «Психолого-педагогічний мінімум»

Освітньо-професійна програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь, навичок у системі неформальної та інформальної освіти. Співпраця в міжкурсовий період здійснюється на основі Угод про співпрацю між Білоцерківським інститутом неперервної професійної освіти і суб’єктами підвищення кваліфікації та наданням супервізії, науково-методичного супроводу безперервного професійного розвитку персоналу шляхом консультацій, проведення спільних заходів, можливістю участі у науково-методичних і науково-практичних заходах (майстер-класах, конференціях, семінарах), що організовуються Інститутом тощо. Співпраця БІНПО із замовниками освітніх послуг у міжкурсовий період, її науково-методичний супровід, надання подальшої підтримки здійснюється шляхом консультацій, проведення спільних заходів, можливості участі у наукових (методичних, науково-методичних) заходах, що організовуються Інститутом.

Освітньо-професійна програма орієнтована на безперервний професійний розвиток персоналу в умовах виробництва, а саме: • оновлення та розширення знань, розвиток компетентностей у психолого-педагогічній та методичній діяльності; • опанування інноваційних технологій, форм, методів і засобів навчання; • вивчення кращих освітніх практик, перспективного педагогічного досвіду, досягнень сучасного виробництва, ознайомлення зі здобутками науки і техніки та перспективами їх розвитку; • ознайомлення із специфікою умов, станом і тенденціями розвитку підприємств, організацій та установ, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями, спеціальностями, кваліфікаціями; • застосування інноваційних технологій реалізації змісту підвищення кваліфікації, що передбачає його компетенізацію, диференціацію, індивідуалізацію, запровадження цифрових технологій навчання. 

Структура освітньо-професійної програми «Персонал, який залучається до професійного навчання на виробництві» з теми: «Психолого-педагогічний мінімум» вміщує такі складники: • профілі загальних, фахових (за трудовою дією або групою трудових дій, що входять до них) та загальнопрофесійних компетентностей; • вимоги до змісту підвищення кваліфікації на компетентнісній основі; • нормативний зміст підвищення кваліфікації слухачів, сформульований у термінах результатів навчання (компетентностях), досягнення яких передбачає оновлення, удосконалення, розвиток системи цінностей, знань, практичних умінь і навичок, які здобуті за 5 і 6 кваліфікаційними рівнями Національної рамки кваліфікацій; • вимоги до вибіркового складника підвищення кваліфікації; • нормативні терміни навчання за різними формами і моделями навчання; • вимоги до системи внутрішнього забезпечення якості підвищення кваліфікації тощо.

Підвищення кваліфікації з категорії «Персонал, який залучається до професійного навчання на виробництві» передбачає розвиток професійної компетентності слухачів на підставі їх базової освіти, професійного та життєвого досвіду, особистих інтересів, соціальних запитів та потреб держави для ефективного виконання професійних обов’язків. Навчання за освітньо-професійною програмою «Персонал, який залучається до професійного навчання на виробництві. Психолого-педагогічний мінімум» дозволяє забезпечити: • доступність та інклюзивність; • гнучкість навчання для замовників освітніх послуг, які працюють без відриву від виробництва; • упровадження елементів дуальної освіти; • навчання фахівців за індивідуальною освітньою траєкторією з урахуванням власних здібностей, можливостей, професійних запитів і потреб; • забезпечення постійного моніторингу якості освіти та якості надання освітніх послуг на курсах підвищення кваліфікації та міжкурсовий період; • формування мотиваційної готовності й здатності персоналу, який залучається до професійного навчання на виробництві, до безперервного професійного розвитку шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти.

Реалізація змісту освітньо-професійної програми сприяє: • розвитку здатності персоналу самостійно виконувати складні спеціалізовані виробничі чи навчальні завдання у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, здійснення наставництва та передача досвіду, зокрема в нестандартних виробничих ситуаціях; • набуттю нових, вдосконаленню раніше набутих компетентностей у межах професійної діяльності та / або галузі знань; • якісному виконанню персоналом своїх професійних обов’язків і функцій; • успішному особистісному і професійному розвитку фахівця з активною громадянською позицією, морально-етичними якостями, відповідальної за результати власної професійної діяльності.

Орієнтація програми: підвищення якості підготовки кваліфікованих кадрів на компетентністній основі у співпраці з підприємствами-замовниками, роботодавцями. Освітньо-професійна програма орієнтована на безперервний професійний розвиток персоналу в умовах виробництва, а саме: • оновлення та розширення знань, розвиток компетентностей у психолого-педагогічній та методичній діяльності; • опанування інноваційних технологій, форм, методів і засобів навчання; • вивчення кращих освітніх практик, перспективного педагогічного досвіду, досягнень сучасного виробництва, ознайомлення зі здобутками науки і техніки та перспективами їх розвитку; • ознайомлення із специфікою умов, станом і тенденціями розвитку підприємств, організацій та установ, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями, спеціальностями, кваліфікаціями; • застосування інноваційних технологій реалізації змісту підвищення кваліфікації, що передбачає його компетенізацію, диференціацію, індивідуалізацію, запровадження цифрових технологій навчання. 

Серед основних завдань, що вирішуються освітньо-професійною програмою «Персонал, який залучається до професійного навчання на виробництві. Психолого-педагогічний мінімум», є: • вивчення педагогічних аспектів формування і розвитку виробничих колективів; • дослідження соціально-психолого-педагогічних чинників впливу професійної діяльності в трудовому колективі на підвищення професійної кваліфікації і формування професійних якостей у співробітників; • формування психологічної стійкості персоналу, що залучається до професійного навчання на виробництві; • вивчення педагогічних особливостей різних категорій (освітніх, вікових, посадових тощо) співробітників підприємств, установ; • дослідження педагогічної функції управління організацією та шляхів її реалізації; • управління змінами в організації в умовах нестабільності; • підготовка конкурентоспроможного робітника за стандартами EN ISO; • розроблення цілісної системи в роботі з персоналом для навчання впродовж життя шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти; • створення системи професійного навчання виробничого персоналу на підприємстві, в організації (за видами виробництва, видами підготовки і посадовими інструкціями); • організація системи підготовки всіх категорій працівників, включаючи керівників; • розробка систем педагогічного забезпечення підготовки та дій співробітників; • опанування методики планування та організації професійної підготовки виробничого персоналу в умовах підприємства, розроблення навчально-технічної документації в умовах сучасного підприємства; • упровадження освітніх технологій у професійній діяльності сучасного фахівця; • безперервний професійний і особистісний розвиток персоналу, який залучається до професійного навчання на виробництві, шляхом формальної, неформальної та інформальної освіти; • вивчення перспективного педагогічного досвіду щодо забезпечення роботи і підготовки співробітників підприємств. • розвиток здатності до професійно-педагогічної діяльності в умовах часткової невизначеності, уміння творчо використовувати набуті нові знання.

Освітньо-професійна програма реалізується за одноетапною моделлю підвищення кваліфікації. Форма підвищення кваліфікації (очна, заочна, дистанційна, змішана) і час проведення навчання визначаються замовником за погодженням із керівництвом БІНПО

Форми і методи навчання та викладання сприяють досягненню заявлених в освітньо-професійній програмі цілей і програмних результатів навчання, відповідають вимогам компетентнісного, людиноцентрованого, андрагогічного, системного підходів та принципам академічної свободи. Усім учасникам освітнього процесу своєчасно надається доступна і зрозуміла інформація щодо цілей, змісту та програмних результатів навчання, порядку і критеріїв оцінювання в межах окремих освітніх компонентів. Інститут забезпечує поєднання навчання і досліджень під час реалізації освітньої програми відповідно до мети, основних завдань програми. Науково-педагогічні працівники оновлюють зміст освіти на основі наукових досягнень і сучасних освітніх практик. Академічна та/або професійна кваліфікація викладачів, задіяних до реалізації програми, забезпечує досягнення визначених програмою цілей та програмних результатів навчання. Інститут залучає роботодавців і ключових стейкголдерів до організації освітнього процесу, моніторингу якості надання освітніх послуг. Замовники освітніх послуг безпосередньо залучені до процесу періодичного перегляду освітньої програми та інших процедур забезпечення її якості як партнери.