ШІ для професійного розвитку освітян
удосконалення професійних та цифрових компетентностей педагогічних та науково-педагогічних працівників задля ефективного здійснення професійної діяльності в умовах цифровізації освітнього середовища, інтеграції інноваційних технологій штучного інтелекту та реалізації державної політики в галузі освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю «Академія Ранок»Інформація про розробника (розробників):
Ворожбіт-Горбатюк Вікторія, доктор педагогічних наук, доктор PhD з права, магістр психології, професор, головний науковий співробітник відділу дослідження проблем кримінально-виконавчого права Науково-дослідного інституту вивчення проблем злочинності імені академіка В. В. Сташиса НАПрН України; Доценко Світлана, доктор педагогічних наук, професор, завідувачка кафедри технологій дистанційного навчання та цифрової дидактики в дошкільній освіті Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; Корнієнко Марина, учитель інформатики вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, заслужений учитель України, відмінник освіти України, нагрудний знак «Василь Сухомлинський»; Ткаченко Світлана, директор ТОВ «Академія Ранок»; Чернега Світлана, заступник директора з НВР, учитель історії комунального закладу «Харківський ліцей № 152 Харківської міської ради», старший учитель.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
МОДУЛЬ 1
РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ (ЦИФРОВОЇ) КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
(назва модуля)
Тема 1.1. Інформаційно-комунікаційна компетентність здобувачів освіти, її складові та інструменти моніторингу (лекції у формі вебінару — 1 год)
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Інформаційно-комунікаційна компетентність як ключова компетентність Нової української школи. Вимоги Державного стандарту початкової, базової середньої та профільної середньої освіти щодо розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності здобувачів освіти. Міжнародне дослідження комп'ютерної та інформаційної грамотності ICILS: рамка оцінювання комп'ютерної та інформаційної грамотності та обчислювального мислення. Опис рівнів сформованості компетентностей. Інструменти оцінювання ICILS: типи завдань і особливості цифрового оцінювання. Інтеграція підходів ICILS в освітній процес через розроблення компетентнісно орієнтованих завдань. Цифрова грамотність в міжнародних дослідженнях якості освіти: інноваційна галузь «Навчання в цифровому світі» y PISA-2025, «Медійна та ШІ-грамотність» у PISA-2029.
Тема 1.2. Інформаційна та медіаграмотність здобувачів освіти. Мікронавчання з використанням промптів (лекції у формі вебінару — 1 год)
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Інформація та інформаційні процеси з використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Формування в здобувачів освіти навичок ефективного пошуку, відбору, аналізу та критичного оцінювання інформації з різних цифрових джерел. Дотримання авторського права, принципів академічної доброчесності та етичної взаємодії у віртуальному просторі. Мережевий етикет. Медіаграмотність в умовах поширення генеративного Ш. Превентивні та допоміжні заходи щодо виявлення та реагування на цифрову поведінку здобувачів освіти, яка негативно впливає на їх фізичне, психологічне та соціальне благополуччя.
Нові професійні ролі й завдання педагогічних працівників в контексті практики використання ШІ-інструментів
Професійного стандарту. Використання потенціалу реалізації індивідуального підходу, інклюзії в освіті, опрацювання чутливого контенту.
МОДУЛЬ 2. АСИСТОВАНА ПІДТРИМКА ВЧИТЕЛЕМ ПРОЦЕСУ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ (ЦИФРОВОЇ) КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Тема 2.1. Безпечне та відповідальне використання цифрових технологій і сервісів з ШІ. Цифровий слід та його значення для навчальної співпраці, комунікації та створення освітнього контенту (лекції у формі вебінару — 2 год)
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Додаткові можливості, обмеження та можливі ризики цифрових сервісів. Управління ризиками та використання цифрових технологій безпечно та відповідально. Асистована підтримка добробуту здобувачів освіти: запобігання та реагування на ризики цифрового середовища (зокрема кібербулінг, лудоманія, поширення шкідливого контенту, порушення приватності, онлайн-вербування тощо), підтримання балансу між онлайн- та офлайн-активностями. Захист цифрової ідентичності здобувачів освіти. Цифрова поведінка здобувачів освіти. Рекомендації щодо управління цифровим слідом здобувачів освіти та усвідомлення впливу присутності в інтернеті на формування цифрової репутації. Ефективне та відповідальне використання цифрових технологій для спілкування, співпраці та прояву громадянської позиції здобувачів освіти. Розвиток критичного мислення учнів щодо ШІ-згенерованого контенту: розпізнання дипфейків, синтетичних зображень, автоматично згенерованих текстів. Навчання учнів відповідального і доброчесного користування ШІ.
Особиста, соціальна і професійна ідентичності та цифровий слід особи. Е-образ учителя і учня/учениці як елемент неперервного моніторингу й самодослідження. Професійні рефлексії з використанням ШІ.
Тема 2.2. Технічна самостійність здобувачів освіти та розв'язання проблем у цифровому освітньому середовищі (лекції у формі вебінару — 2 год)
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Технічні проблеми, які виникають у здобувачів освіти під час використання цифрових технологій і сервісів, асистована підтримка вчителем у вирішенні таких проблем. Визначення та розв'язання технічних проблем, формування в здобувачів освіти вміння творчо переносити технологічні знання в нові ситуації. Використання ШІ-інструментів як засобу пошуку рішень технічних та навчальних проблем. Критична перевірка ШІ-рекомендацій.
Тема 2.3. ШІ-грамотність здобувачів освіти. (лекції у формі вебінару — 1 год)
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Поняття ШІ-грамотності як складової цифрової компетентності здобувача освіти. Базові принципи роботи ШІ: дані, алгоритми, навчання моделей. Критичне мислення щодо Ш-згенерованого контенту: перевірка достовірності, розпізнавання дезінформації та дипфейки. Етичні виміри ШІ: упередженість алгоритмів, конфіденційність, вплив ШІ на суспільство та ринок праці. Безпечне та відповідальне використання ШІ-інструментів здобувачами освіти. Практична взаємодія з Ш-системами: навички промптингу, критична оцінка результатів. Підготовка до навчання і праці в умовах поширення ШІ. Управління використанням ШІ: визначення доцільності застосування інструментів ІІІ для виконання завдань, розподіл функцій між людиною та інструментами ШІ, застосування методу навчання за принципом «рівний рівному».
за Типовою програмою деталізуються через набуття слухачами цифрової компетентності, що охоплює:
знання: ключові поняття цифровізації освіти, засади цифрової компетентності педагогічного працівника, нормативно-правові та етичні аспекти використання цифрових технологій, можливості й обмеження цифрових інструментів і штучного інтелекту, використання інструментів штучного інтелекту, професійна взаємодія і комунікація в цифровому середовищі,
уміння: використання інструментів штучного інтелекту, формування цифрових компетентностей здобувачів освіти, розширення їхніх можливостей навчання;
цінності та ставлення: усвідомлення значущості формування і розвитку цифрової компетентності, відповідальне й етичне використання цифрових технологій, дотримання принципів академічної доброчесності, готовність до безперервного професійного розвитку, відкритість до інновацій та орієнтація на безпечне й інклюзивне освітнє середовище.