«Дидактичний дизайн уроку як система моделей, структур і інструментів ефективного навчання»
Розвиток професійних компетентностей молодих учителів початкових класів щодо проєктування та організації ефективного уроку на основі сучасних моделей, структур і методичних інструментів дидактичного дизайну, спрямованих на досягнення очікуваних результатів навчання, активізацію пізнавальної діяльності та підтримку навчальної мотивації учнів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Стребна О.В., доцент кафедри теорії й методики дошкільної, початкової освіти та мовних комунікацій Клюєва Т.М., завідувач навчально- методичної лабораторії початкової освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № | ЗМІСТ РОБОТИ | Л | П | С | В |
| 1. | Дидактичний дизайн уроку читання: кінезіологічні вправи як засіб активізації читацької діяльності молодших школярів | 2 | 2 | ||
| 2. | Проєктування результативного уроку математики на основі очікуваних результатів навчання | 2 | 2 | ||
| 3. | Формула сучасного уроку української мови: проєктуємо, моделюємо, досягаємо результату. | 2 | 2 | ||
| Тестування | |||||
| Усього: | 6 | 6 | |||
| 6 год | |||||
Сприяє професійному становленню молодих учителів, розвитку їхньої методичної майстерності та готовності до свідомого й обґрунтованого проєктування сучасного уроку відповідно до актуальних вимог початкової освіти.